摘要
[摘要]在教育教学过程中为学生减负，同时要提高教育教学质量，凸显老师的影响力，增强敬畏感，就得给自己增加压力，使之达到事半功倍的效果。[关键词]教育教学减负增压一、学生的心理负荷升学、选择学校和班级、家长的望子成龙观念、社会进步，各行业选拔人才竞争加剧等。现行的基础教育课程改革的具体目标中指出，“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状和改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能。发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”然而，在目前有些地区和学校仍被根深蒂固的“应试教育”理念，“学科中心”论和“分数至上”论所困扰。对班级和教师的甄别，选拔，淘汰仍以学生考试成绩的优劣及“升学率”的高低为唯一的标准。“评优”和“晋级”只考虑教师所教班级学生的学科考试成绩的优劣而定，使得大多数一线教师不得不一手高举“课改”的大旗，而无动于衷，另一手却大搞“题海战术”和“机械训练”。在这样的教学理念和“评价”理念的驱使下，老师哪敢不重视考试知识的传授过程呢！于是乎，为了让学生尽快地掌握所谓考试中的“热点”知识，不惜加班加点或采取“高压政策”“题海战术”来让学生接受繁重的学习负担，甚至死记硬背也在所不惜……
出版日期
2011年12月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
