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《教学与研究》
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2020年31期
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如何培养学生数学审题能力
如何培养学生数学审题能力
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摘要
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DOI
wjvoxozk47/5040650
作者
刘万林
机构地区
陕西省商洛市洛南县城关街道陶川小学 726100
出处
《教学与研究》
2020年31期
关键词
二
抓重点词句是审题的关键。审题时要认真培养学生准确阅读,仔细推敲,耐心思考的习惯。要善于抓题目中的句,准确理解其表达的意思。只有让学生在审题中准确阅读,仔细推敲,才能真正理解题意。虽然有些题目文字简单,但审题时却不能有半点马虎。为了使学生能认真读题,正确审题,准确理解题意,要求学生边读题,边找出句,并重点读。教学时可以让学生把句用各种符号把重要的
已知的
未知的
易混淆的地方画出来,多读多想,为正确解题做好准备。例如(1)学校饲养组养鸡500只,养的鸭比养鸡只数少 ,养鸭多少只?(2)学校饲养组养鸡500只,比养鸭只数少 ,养鸭多少只? 通过阅读题目,不难发现,(1)题和(2)题只是一句之差,解题方法却完全不一样。(1)题关键看“养的鸭比养鸡只数的少 ”,得出“养的鸭是鸡的(1- )”,列式为500×(1- )或500-500×
(2题的审题关键看“比养鸭只数少 ”,想清“谁比养鸭只数少 ?”,得出“养鸡只数比养鸭只数少 ”,也就是“养的鸡是鸭的(1- )”,列式为500÷(1- )或根据分数乘法的意义列方程解答。这样,经过长期训练,学生读题时就能抓住关键和重点去理解题意,做题就不容易出错了。
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2021年02月23日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教学与研究
2020年31期
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(2题的审题关键看“比养鸭只数少 ”,想清“谁比养鸭只数少 ?”,得出“养鸡只数比养鸭只数少 ”,也就是“养的鸡是鸭的(1- )”,列式为500÷(1- )或根据分数乘法的意义列方程解答。这样,经过长期训练,学生读题时就能抓住关键和重点去理解题意,做题就不容易出错了。
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