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农村小学数学教师课堂提问的现状与改进策略

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摘要摘要：课堂提问是教师检查学生对知识掌握情况的有效方式，是及时评估课堂学习成果的有效途径之一。教师提问质量的高低也反映着教学效果的好坏。研究资料表明：多数教师的课堂提问次数过多，频率过高，且相对封闭，缺乏开放性，不利于学生数学思维能力的培养。本文基于这一现状，探讨在遵循课堂规律的基础上，在短短的四十分钟里，如何在教学实践中创新提问方法，解决教师课堂教学与学生思维发展等问题，从而提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。

DOI g4qk6reo48/5912400

作者刘兴隆

机构地区贵州省余庆县松烟小学 564401

出处《中小学教育》 2022年3期

关键词小学数学提问方法课堂提问

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年05月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）