摘要
摘要：刚开始接触数学学习的很多小学学生，由于自身思维与理解能力发展还不够充分，以致兴趣的培育，便成为教学重点。而传统思想观念下机械重复、枯燥乏味的作业形式，则不仅不利于学生的作业兴趣培养、认知潜能开掘、课内所学巩固,而且会严重挫伤其作业热情，作业设计的预设目标也势必无法达成。这使得本着“巧减精设提质”的原则，来落实小学数学作业优化设计，则势必更为贴近学生的身心特性与认知规律，同时作业效能的强化，也具有积极作用。基于此，教师在落实小学数学作业优化设计策略探究时，应以切实构建趣味性、多元化、丰富性作业项目为引领，就作业的形式、定位、导向等予以优化。以据此引领学生在作业中探索、感知、体验、实践，来巩固课内所需数学概念、公式、原理等。以通过对作业设计的切实优化，来助推学生的认知能力全面提升。
出版日期
2022年12月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
