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尊重差异,让每个学生都得到发展

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摘要在我们的课堂中,一个问题提出来,总是那么几只手高高举起,是喜?是忧?不言而喻,由于平时课堂教学要兼顾全班,故成绩好的学生思维难以拓宽,自主性难以得到很好地发挥;成绩差的学生由于基础、理解能力、学习习惯等与前面学生存在很大差距,而教师的教学不会以他们为准,所以学习变得越来越吃力,心理压力越来越大,逐渐产生厌学心理;而中间的学生往往安于现状,没有当头羊的勇气与信心,且喜欢在向后看时得到一种心理上的满足,学习上缺少拼搏精神,虽然自身有很大潜力可挖,可由于以上因素致使他们常常处于中游状态而无进步而言,所以无论哪类学生都很难体会到学习带来的成功与快乐。

DOI kd20n37r46/685138

作者俞铁强

机构地区不详

出处《长三角.教育》 2012年5期

关键词学生学习课堂教学分层教学教师学习习惯三个层次

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）