教师课堂减负“352”策略概述

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摘要 本文主要针对课堂教学中由于教学方式、学生的认知负荷和学习情绪不匹配.导致学生认知系统和情意系统同时失衡引起的课堂教学低效负效现象,主要从教学方式层面的“备课3点、课堂5步、管理2法”10要素进行了阐述。
机构地区 不详
出处 《浙江教学研究》 2010年3期
出版日期 2010年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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