基于学科性质的数学课堂设计与思考

1引言近几年，随着课程改革的深入，对数学课堂的教学模式和教学策略的研究一浪高于一浪，不同形式的教学模式和策略也层出不穷，这并无可厚非，改革就是要改变传统不适宜的方式而采用更符合教育和学习规律的方式和手段。但如果有一点不能弄明白，任何方式的改革都是流于形式，这一点就是数学科学和数学学科的特征是什么？如果漠视了这一点，我们就不能清楚数学教育的起点是什么，它最终应该归宿到哪里？起点和终点的过程应该如何实施？如果这一点被漠视了，我们的教育必然会异化数学，异化数学教育。