运用形成性评价体系，培养自主学习能力

摘 要：由于传统的教育观和人才观的影响，目前，我国的英语教学评价方式还依赖终结性评价，评价手段还停留在考试上。在这种情况下，学生学习英语的积极性，主动性不高，学生的学习兴趣和学习成绩自然难以提高。而形成性评价的目的是促进学生自主学习意识的形成和自主学习能力的发展，主要任务是对学生的学习情况及教师的教学效果进行合理而有效的评价，从而提高英语教学的效果。

关键词：英语教学； 形成性评价体系； 自主学习能力

教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况做出判断和评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教学评价对提高教学质量起着至关重要的作用。

然而，由于传统的教育观和人才观的影响，目前，我国的英语教学评价方式还依赖终结性评价，评价手段还停留在考试上。在这种情况下，学生学习英语的积极性，主动性不高，学生的学习兴趣和学习成绩自然难以提高。因此，建立适合中学英语教学规律的公正、合理、有效、科学的评价体系是摆在广大英语教师面前需要解决的一个新课题，也是提高学生学习兴趣的重要保证。

纵观世界各国形成性学习评价研究的状况，西方国家研究的历史相对比较长，已经形成了比较成熟的理论评价体系。而我国形成性学习评价研究的历史特别短，尤其是外语课教学。为此，教育部为了适应基础教育外语课程改革和发展的要求，提出："立足过程，全面发展"，的目标，并于2000年9月启动了这项科研项目，介绍西方的一些理论和先进经验，国内的一些学者才开始重视形成性评价，并在课堂教学中开始引入形成性评价。

那么，什么是英语学习形成性评价？简言之，就是在英语的学习过程中，教师对学生的学习态度、学习方法、学习能力及教师自身的教学效果等方面的评价。具体来说，就是在英语的教学过程中，实施全方位的监控，主要体现为以下几个方面：第一，课堂学习表现情况。第二，练习作业完成情况。第三，学习检测情况。第四，英语语言应用能力。第五，学习活动的参与情况。第六，从学生的综合评价，映射教师的教学效果。英语学习形成性评价的目的，是促进学生自主学习意识的形成和自主学习能力的发展，主要任务是对学生的学习情况及教师的教学效果进行合理而有效的评价，从而提高英语教学的效果。

为了了解学生的学习状况，以便建立适度的评价体系，在2011年，我对初一一班和二班的学生进行了问卷调查。设立的问题有：1.你喜欢学英语吗？2.你喜欢考试吗？3. 考试能衡量出你的真实水平吗？ 4.你喜欢现在的考试模式吗？ 5你喜欢以书面为主的考试评价方式吗？ 6.你喜欢以老师评价为主的评价方式吗？7.你喜欢记单词吗？8.你喜欢听听力吗？9. 你课前预习吗？等等的许多问题。

通过问卷测试，结果如下：初一参试学生中，80%的学生不喜欢现在的考试模式和评价模式，他们希望老师，家长，同学共同对他们进行评价； 28%的学生觉得英语课有趣，78%的学生在单词记忆上感觉困难，56%的学生听力上感觉很吃力，90%的学生课前不预习，71%的学生感觉英语难学。在这中情况下，基础教育阶段英语课程标准中"激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略"等教学任务的完成就显得尤为重要了。因此我创建了一个初中英语学习形成性评价体系，以促进学生自主学习能力的形成与发展。

下面是我的初中英语学习形成性评价方案设计。

具体操作措施是：设立平时成绩和终结性成绩相结合的方法，对学生进行全面评价。平时成绩占35%，是由听课发言，听力，作业完成情况及小组活动的参与情况等几部分构成（评分：采取自评、组评、师评、家长评价相结合的方法）。具体来讲，课堂中的说，占10%，并且还分为：很好；好；还行；需要提高；从不回答问题五个方面。分别占10；8；6；4；0分。听力，也占10%.如果同学们课前按照老师的要求听英语磁带了，并且习题也做的很好，那么，他或她就可以得到10分的好成绩；如果课前听英语磁带了，但是题做的不太好，他或她就可以得到6分的成绩；相反，如果既没有听磁带，也没有做题，那么，他或她就没有成绩。在安排记录中，学习态度占5分，家庭作业占10分，并且分为A，B，C，D四个档次。终结性成绩是由期终和期末检测构成占65%（评分采用师评为主的方法）。学生的最后得分是这两者之和。

通过研究我发现：形成性评价对于促进学生自主学习能力的发展有许多好处。主要体现在三个方面：第一，鼓励学生互相帮助，共同进取。凡是学生自己能做的，教师绝不能插手，凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。这样既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，从而迈出自主学习的第一步。第二，利用《评价手册》上的材料，给学生布置一些课外任务，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务的能力。如准备值日生汇报，编对话，讲故事等。实践证明：让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养学生自主学习能力的好方法，它不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。第三，通过自评，可建立起"我能学"的自信心，实现"我会学"的信念。学生在"学习小记"中记下了自己学习的过程、方法、体会及感受，对学习进行了自我监控和自我评价，调整了下一阶段的学习方法和策略，教师从中获得信息后，应及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，让同学们互相启发，取长补短。

总之，通过一年来的英语学习形成性教学评价的试验，我发现，在评价中，一旦学生们体验到了学习成功的乐趣，他们就会产生更大、更多成功的欲望，从而更加主动地参与学习，继而形成自主学习的内在机制，实现自主学习的目标，从而提高英语教学的效果。