英语课堂简笔画(1)

文章摘要：简笔画快而生动，它是英语课堂教学的一种不可取代的积极手段，运用时边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚。还有可以随时修改的特点，是学生喜闻乐见的教学形式。这里浅显地表述了它的几个作用。

　　关键词：简笔画

　　　　英语教学曾经有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后只能80%，从听觉获得的信息3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%；把视觉和听觉结合起来，3小时后就能记住90%，3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中，倘若单单靠老师的领读和录音磁带的帮助，是很不够的。学生往往只是当时能强记下来，课后不久便会遗忘。而简笔画形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，有助于激发学生的学习热情和兴趣。现在很多老师尤为重视和普遍使用多媒体课件来作为教学手段。但是，多媒体课件制作时间久，在精力和时间上投资大，一旦完成，有新的创意就很难在课堂体现而做修改。而在教学中如能配合简笔画，则效果便会大相径庭。简笔画是指简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。它是一种传递信息的形象化手段，省时、省力、省料。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价，他认为“：这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大的优点。” 笔者认为：简笔画也是英语课堂教学的一种不可取代的积极手段，运用时边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，还有可以随时修改的特点，是学生喜闻乐见的教学形式。优化简笔画，是英语教学的有效途径之一，可以畅游在英语课堂教学中。

一、英语课堂简笔画的设计，有一蹴而就的速度。

首先，英语课堂简笔画一挥而就，快而有实效。英语课堂简笔画设计美感、简洁，情景实在、有意义。英语课毕竟不是美术课，简笔画就是要体现它本质的简而快，配有画面的言词言简意赅。而不是把大量的时间专注于绘画，切勿一意孤行，仅一得之功，完全忘了简笔画的真正作用。如：在教学3A Unit4中有这样四个教学重点:get up\go to school \go home \go to bed. 在三（1）教学时，我把体态语溶入朗读的同时，随即在板书的旁边简笔画出了相应的动作，并展开教学。画面清晰，布局得体、彩色粉笔运用适度，可使学生产生一种羡慕的情感，从而激起模仿、学习的欲望。

get up g o to school
go home go to bed

　　 简简单单的画面好记易懂，鲜明醒目，老师在勾画的过程中，就深深吸引学生的注意力，学生能很快的看图做动作记忆词组，从而使他们更快的掌握所学的语言知识。

　　　二、英语课堂简笔画的设计，有双边互动的作用

　　 英语课堂简笔画的设计，尤其是单词和词汇教学，简笔画让板书具有双重的语言意义，图文就起到了双边互动的作用。阅读单词的时候，学生可以根据简笔画的简单形象了解单词的语言意义；在反馈时，可以让学生利用简笔画，通过形象与词汇发生关系，记忆单词和词汇。如在教学译林版第三册第7单元的第20课，重在单词的单复数教学，物品的单数教学：bus、box、dress、watch可以边讲边勾画，图文结合，让学生看到简笔画可以思维英文意思；在反馈巩固时，可以把单词擦掉，让学生看着简笔画来说出英文单词。但是复数教学，就不适合边画边教学了，boxes、boxes、dresses、watches的简笔画会浪费一定的时间，教学时为了避免枯燥的疲惫和乏味，那么在教学这课的课前，可让学生预先在黑板上画好，我把粉笔让给学生，他们画得也更棒。当学生看着自己画的画时，会有一种成就感，“这是我画的、这是他画的……”在课堂上，可以看到学生充满信心与兴趣的脸庞。在绘画中培养了学习的兴趣和自信，在教学中强化了知识记忆。