美丽的绘本精彩的阅读课堂

於雪梅

阅读是小学生了解自然与社会、获得知识与经验的主要方式，它能激发孩子的学习动机和阅读兴趣、提高孩子的语言表达能力，是孩子智慧发展的金钥匙。如何让孩子学会阅读并爱上阅读，绘本(picturebook)为我们提供了一个具体、生动的平台。

下面是笔者有幸听了某教师上的一节绘本英语课。大致过程如下：

Step1

T:Beforeourclass.Let'splayagame.(小组内说一说这一类的单词。30秒内尽量不要间断，不要重复。)

Colour

S1:Red.S2:White.S3...

Food

S1:Cake.S2:Hamburger.S3:...

Animal

S1:Bear.S2:Elephant.S3:...

Insect

...

T:Whatinsectdoyoulike?

S1:Ilike...because...S2:...S3:...

T:Doyouknowsomestoriesorbooksaboutanimals?

课件呈现五本书。

T:TodayI'lltellyouaboutthis.课件：“Snake”

T:Doyoulikeit?Whyorwhynot?

S:Ilikeit.Becauseit'salife.

T:Ilovethisidea.

Step2

1.T:Look,thisisthecoverofthebook.Givethebookaname!

Thevery_________snake

T:Doyouknowanyquestionsaboutthishungrysnake?Couldyougivemeyourquestions?

S1:Whyishehungry?

S2:Doeshefindanyfood?

S3:Howdoesthefoodtaste?

S4:Whatdoesthesnakelikedoing?

教师把学生们的一个个问题都工整地写在黑板上。

2.T:Ihaveaquestion.What'shisfood?

享受阅读第一步：Listentothetext.

享受阅读第二步：Guess:Whathappened?

(同桌讨论，发生了什么？)

享受阅读第三步，带着好奇理解内容：Whatdoesthesnakeeat?

读图片及文字内容帮助学生了解小蛇从周一至周六都吃了什么？

享受阅读第四步：呈现小蛇每天所吃的所有食物。

a.小组内30秒钟说一说小蛇所吃的食物。

b.Makeyourownpicturebook.再读，根据线索把图片排序，完成故事。

注意表示时间先后顺序的标志性词语。完成故事后连起来完整的读一读，检查是否通顺。

c.Storytime:读课文，边读边看故事书翻页。

d.Answerthequestionsontheblackboard.

T:Doyouremembermyquestions?What'smyquestion?

S1:...S2:...S3:...

(解决完一个问题，就擦掉)

享受阅读第五步：带着感情讲述故事。

1.Readyourstoryagain,trytotellthestory.

Gethelpfromthepicture.

Usethewordswhichcanshowthesequence.(eg:onMonday,onTuesday...)

Showushowyoufeelaboutthisstory.

2.师出示课文主线图四张，学生用一分钟复述课文。享受阅读第六步：续写故事。

TodayisSunday

Look,what'sthis?

__________!

Guess,what'shappened?

执教者、纯正的美音、夸张的语音语调，令我印象十分深刻，而且这堂课让我耳目一新，还让我真正感受到了绘本阅读的乐趣。

精彩一：

这位老师有其独特的思维理念。上课开始，有节奏的音乐，点燃了学生思维的火花，一个个与colour,food,animal,insect相关的单词被迅速从学生的大脑中提取出来，激活了学生的思维，又滚动复习了旧知。

精彩二：

老师与学生们一起针对主角snake展开了心与心的交流，在这过程中，老师非常关注和尊重学生独特、具有个性的感受,学生们的回答精彩纷呈。老师和学生在这种互动中不仅关注到每一个生命，也在无形中进行了情感的渗透，让学生形成了尊重他人、尊重生命的意识。

精彩三：

针对学生好奇心强、喜欢听故事的特点，教师通过看封面、猜书名、提出你想知道的问题、猜故事情节，自己动手制作故事书等等一系列的环节，一步一步让学生走进故事、读故事、讲故事，真正让学生在快乐中学习和巩固知识。教师在理解故事时，把原本枯燥乏味的阅读名字改为享受阅读，又对它分层设计，分成六步，层层递进，一步步的引起学生们的好奇，使学生们急于想知道下一步会发生什么，一环接一环，形成了一个完整的故事链。在阅读的过程中，老师不知不觉的又把新单词一一地教学完，而不是把这些单词都分成支离破碎的个体，分到各个环节教学。

并且，教师还注重培养学生良好的阅读习惯，渗透科学、简单、明确的阅读方法，使学生能够在阅读的基础上，学到一些小技巧。教师对于学生们提出的各种各样的问题，不是急于一个个解决，而是让学生在老师慢慢的启发，循循善诱的过程中自己找答案，自己去猜自己去想。

在我看来，这堂课的设计理念充分体现了“全语言教学理论”，整堂课学生们都会用语言去谈论他们需要理解的事情，他们有的提问，有的听回答，有的还就问题做出了相应的反应和提出新的问题。学生们通过阅读获取信息，正确处置语言信息，享受阅读的每一个故事，让学生沉浸在故事的海洋中，让老师沉醉在阅读的氛围中。我享受着课本的美丽，享受着老师的魅力，享受着课堂的精彩。美丽的绘本，成就了一堂精彩的阅读课！

(作者单位：如东县丰利小学)