小学美术教学中对学生审美能力的培养探究

胡秋萍

摘要：小学美术是培养学生创新性以及艺术性的课程，小学美术教学的主要目的是让学生能够发现美、欣赏美以及创造美，因此，在小学美术教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握美术创作的技术技巧，还要让学生懂得审美。本文从目前小学美术教学中对学生审美能力培养的现状出发，提出了小学美术教学中对学生审美能力培养的对策，以便提高小学生的综合素质，促进其全面发展。

关键词：小学美术；审美能力；培养；对策

随着新课程改革的不断推进，对小学美术教学提出了新目标以及新要求。在社会竞争日趋激烈的背景下，只有具备创新能力、探究能力的人才，才能更具优势，因此，小学美术教学不能仅仅以提高小学生的绘画水平为主，还应该培养小学生的审美能力，为小学生以后的学习生涯打下坚实的基础，从而促进小学生全面成长。

一、目前小学美术教学中对学生审美能力培养的现状

（一）教师对小学生审美能力的培养不够重视

美术课程就是培养学生发现美、欣赏美以及创造美的课程。小学阶段是学生学习的基础阶段，学生在小学阶段打牢固基础，才能在以后的学习生涯中不断提升。但是目前有部分小学美术教师对小学生审美能力的培养不够重视，由于长期以来受传统教学模式的影响，使得部分美术教师在教学的过程中思想固化，很多教师过于注重对学生绘画能力的提升，而忽视了小学生的审美能力，使得小学生在学习美术的过程中，不明确审美的重要性，将大量的时间投入在完成教师不布置的作业上。

（二）教师的教学方式单一

小学美术教育需要学生在掌握了基本的理论知识以后根据自己的想象力或者动手实践能力，创作富有新意的作品。目前有些小学美术教师的教学方式比较单一，仅仅依靠书本的理论知识为学生进行讲授，学生创作的素材不多。此外，很多教师没有为学生提供丰富的美术欣赏机会，没有贴近自然，走进生活，学生的审美活动缺乏，这就使得学生的审美能力不高。

二、小学美术教学中对学生审美能力培养的对策

（一）加强培养学生审美能力的重视程度

小学美术教学中要加强对学生审美能力的培养首先教师应该在意识形态重视起来，将小学生的审美能力的培养贯穿于美术教学的开课堂中。教师应该明确审美能力对提高小学生综合素质的重要性。当前，很多美术教师过于注重对小学生创作能力以及想象能力的培养，而忽视了对学生审美能力的提高，使得学生在学习的过程中很难把握细节。因此，教师应该引导学生多观察身边的事物，如：小动物、玩具等，这样就可以让学生从创作的细节入手，丰富学生的创作素材。其次，教师可以带领学生参观一些名人名画或者美术展览等，提高学生对美术作品的鉴赏情趣，充实美术课堂。小学美术教师在教学的过程中应该为学生制定明确的教学目标，将培养学生的审美能力融入到课堂教学中。

其次，教师应该合理、科学的评价学生，不能将学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，应该为学生制定详细的测评表格，将学生的创作能力、想象能力以及审美鉴赏能力都纳入测评的范围中，全面的评价学生。

（二）创新教学方式，提高学生的审美能力

教师的思维方式以及专业素养直接影响着学生的学习能力，在传统的教学方式中，课堂以教师的讲述为主，学生通过学习理论知识后按照教师的思路以及课本的内容进行创作，教师没有为学生提供欣赏作品，感悟作品的机会，使得学生在学习美术的过程中多以临摹为主，很少有自己的感悟与认识，这不利于学生的全面成长。因此，教师在教学的过程中应该开发新思路、开辟新途径，提高学生的审美能力。

俗话说：“艺术来源于生活，却高于生活。”小学美术教师在教学的过程中，应该让学生贴近生活，走进自然，让小学生感受美、欣赏美。比如：在学习《走进春天》时，教师可以带领学生进行户外写生，让学生们充分观察春天的景色，抓住细节，进行创作。教师还可以借助多媒体等设备，为学生寻找与春天有关的名画，教师可以从整体的构图、色彩搭配、创作技巧等多个角度引导学生进行欣赏。还可以将学生分成不同的小组，通过讨论等形式让学生们将自己的感悟与其他同学进行交流。

结束语：

新课程改革对小学美术教学提出了新要求以及新目标，教师在教学的过程中不仅要提高学生的创作能力以及想象能力，还要培养学生的审美能力。因此审美能力对学生以后的学习生涯具有重要作用，能够促进小学生全面成长。教师在教学的过程中要重视，将对小学生审美能力的培养融入到教学过程中，同时要与学生建立平等的师生关系，公平、客观、合理的评价学生，将学生的审美能力纳入到测评标准中。其次，教师应该创新教学模式，明确教学目标，制定详细的教学计划，为学生提供丰富的审美活动，让学生在潜移默化中提高审美能力。

参考文献

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