农村小学管理之我见

(整期优先)网络出版时间:2012-04-14
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农村小学管理之我见

皮永刚

皮永刚(郓城县侯咽集镇实验小学,山东菏泽274700)

随着社会的发展,教育改革的重心正在由城区向农村学校延伸。由城区带动农村,同时要保持教育的均衡化发展,也促使农村学校不再安于现状,在各个层面实施改革和创新。课程改革的兴盛必然带动学校管理方面的改革,而且学校管理改革要走在课程改革的前面,建立起既符合现代教育需求又适应农村实际的学校管理体系,是摆在我们农村小学校长面前的一个严峻课题。因为历史的、观念方面的原因,相对于城区学校,我们面临的情况更加复杂,哪怕一个小小的改动都会面临着很大的困难。根据笔者所了解的情况,农村学校管理主要体现在以下方面:

一、农村学校的管理现状

1.农村学校管理班子缺乏凝聚力,权限不清,职责不明,工作效率较低

因为农村学校教师编制的紧张,导致一人多责现象严重,所以农村学校在本身管理制度建设上存在先天的缺陷性。同时,农村教师普遍年龄偏大;又因为农村学校大多办学时间很长,教师多数是本地人,互相之间的关系很复杂,相对来说管理的实行牵涉到的因素更多、更复杂,往往不容易达到预期的目标。所以引进一套先进的管理制度、管理理念很容易,但如何让它生根发芽,在实际学校管理中发挥效能,所面临的困难就多了。

2.学校制度建设滞后,缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系

农村学校管理中特别是在一些事情的落实上缺少有效的秩序,想到什么做什么,效率不高,质量也不好。甚至有些事情不了了之,没有监督的机制,缺少反馈和相应的总结,碰到学校督导评估的时侯就很被动。

3.教师的职业道德建设只停留在口头上,没有落到实处

由于资金投入的普遍不足,学校的基础设施和硬件设施相对比较落后,教师普遍不重视学校的发展,而只关注自身的利益或小团体的利益,以此为出发点来影响学校的决策。同时,家长过分追求成绩,受传统观念的影响根深蒂固,从而导致对学生乃至教师思想教育上的漠视,致使农村学校普遍人文气息不浓,校园文化建设落后,培育人、教育人、感化人的软环境较差。不过随着教育体制的改革、素质教育的深入实施和“三免一补”的实行,这些问题正在一步步改善。

4.教师专业化的发展缺少按部就班的目标管理和有效的实施措施

农村小学每年也分进一些年轻教师,但是往往工作几年后,素质提高了,却经过考试进了城区。所以有些领导认为,学校花钱培养了一些优秀教师,却留不住,会被城区学校挖去,还不如不培养。领导的思想意识在这其中也起了很大的作用。而农村教师在业务发展上缺少有效的竞争机制,教师的自我发展意识不强,做一天和尚撞一天钟的大有人在,这就像传染病一样会传染给旁边的人,从而形成一种不健康的氛围,影响教师专业化的发展。

二、农村学校管理的对策

1.加强班子建设,建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍

规范日常管理工作,树立勤政廉政新形象。校级干部按照分工实行领导责任制,对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识,从事务性工作中摆脱出来,多深入课堂、深入教学教研一线、深入服务工作实际,细致地了解情况,深入地研究问题,周密地部署工作;牢固树立质量意识,集中精力抓质量,围绕质量抓服务;牢固树立服务意识,坚持“以人为本”的管理思想,依靠全体教职工,营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系,让全体教职工既顾全大局、敬业奉献,又心情愉快,热爱学校,安心工作;校领导班子要加强自身建设,做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取,巩固领导班子新形象。

2.联系实际,创新理念,完善制度建设

(1)建立健全学校所有岗位职责,强化教职员工的岗位意识和责任意识,让制度规范学校的办学行为,保证学校的良性发展。逐步建立形成规范的人事管理制度,一是做好一岗一责工作;二是中层干部任免条件和办法;三是调出人员的条件;四是年度考核办法和实施细则;五是各种评职晋级的实施方案和细则。

(2)加强师德建设,提高教师政治思想素质,增强学校荣誉感和奉献精神。进一步巩固行风建设的成果,以创社会满意学校和满意教师、树师表形象为重点,强化师德教育,做到依法执教、廉洁从教、文明施教。

(3)更新教育理念,进一步提高教师素质。时代在发展,理念需更新。“和谐校园”是以校园为载体,以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征,实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展,良性互动,整体优化的教育理念。

3.大力推进教师专业化的发展,在学校中创设和谐发展的人文氛围

建设专业化的教师队伍,要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围,让教师的工作和学习不可分割地融合在一起,学习工作化、工作学习化;要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教师,形成团队学习的制度。首先,让教师转变观念,形成服务意识、质量意识和竞争意识,把校长的办学理念和办学目标转变为全校教师的理想和追求,形成学校的核心精神和核心能力。其次,为教师搭建专业化发展的平台。一方面通过理论先导,专业引领,为教师转变观念、打开视野奠定必要的基础;另一方面建立行之有效的校本培训体系。

总之,农村小学管理是一个漫长的过程,我们不应该等和靠,应该抓住机会去尝试,去探索,去找出自己的亮点和不足,向先进的学校学习适合自己的东西,去完善自我和提高自我。