现代信息化中的数学教学

白建军

随着标准化、均衡化办学的推进，班班通、校校通工程极大地改善了办学条件。设施的现代化带来了信息技术的现代化，也催生了教学方法的变革。当代的学生每天接收到大量的信息，他们的知识容量迅速逼近教师的水准，传统的数学课堂教学模式已经束缚了他们。所以教师必须痛下决心对教育的内容、手段和方法进行根本性的变革，教育信息化的实现已经成为提升教育科研内涵的重要举措。

一、信息化带来的教学优势

1.信息化的数学课堂丰富地传输信息，有利于激发兴趣，培养良好的学习习惯。小学生的年龄特点和身心发展的规律决定了他们注意力维持的时间短，但对新的事物计算机却兴趣浓厚。信息化的数学课堂能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有利于学生养成良好的学习习惯。那么教师利用计算机可以做什么呢？首先可以利用计算机呈现丰富的辅助教学环境。面对众多的信息呈现形式，小学生强烈的好奇心理被充分调动，而这种好奇心有效地发展了学生的认知兴趣，激发了学生强烈的求知欲，点燃了学生思维的火花。心理学家说人体获取的各种信息中有83%的是通过视觉获得的。信息化教学就是以静止和运动的视觉信息为主，加上有声语言和文字说明，图、像、文、声全方位结合，能有效地吸引学生的注意力，从而极大地提高教学效率。另外信息化教学中学生取得了学习的自主权，每位学生可以根据他们自身的能力情况有选择地学习。

2.信息化的数学课堂形象地传输信息，有利于改变枯燥的学习方式。过去的教学课堂老师讲、学生听然后学生练、老师批的模式单调而且压抑。信息化教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，学生可以通过网络自由阅读文字材料，也可以从网络上听取声音材料、观看平面或者立体图形，还有静止和活动的影像等等。这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达的欲望。这就使学生不再是信息的被动接受者，能产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息。另外，信息传输的便利打破了时空的局限，数学学习不再局限于课堂和老师的帮助，学生可以根据自己的兴趣随时随地学习。

3.信息化的数学课堂方便地传输信息，有利于进行交互式学习。信息化的数学课堂教学中师生通过网络进行交流，使教学形式富有趣味性和刺激性，学生的典型作业老师可以方便地传到大屏让全班评议，学生不必跑上跑下在黑板上做题和全班交流了。甚至学生可以不再受教室束缚，交流的范围可以从班上的小组扩展到整个班级、整个年级、整个学校以及另一个国家的学生。大家方便地交换意见、分享经验、讨论难题的解决办法，十分有利于进行交互式学习

4.信息化的数学课堂立体地传输信息，有利于发展学生的空间观念。小学数学教学大纲中指出：“几何初步知识的教学，要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体模型的观察、测量、拼图、制作、实验等活动，掌握形体的基本特征和面积、体积的计算方法，并注意在实际中应用，以利于培养初步的空间观念。”信息化的数学课堂使实现这一目标不再困难。由于以往多是实物展示，学生对透视图的认知存在困难，而利用多媒体课件向学生展示带色彩的实物图和线条组成的透视图，就轻松地解决了学生认知上的障碍，也有利于发展学生的空间想象能力。

5.信息化的数学课堂真实地传输信息，有利于让学生在数学学习中体验美。生活中蕴含着丰富的美，数学中也蕴含着丰富的美，如简洁、统一、奇特、严谨、对称等等。教师要善于在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美，使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。如长方形、正方形、圆等面积公式所具有的概括简洁美等等，稍加演示学生就可以体验到。对称图形是一种生活、数学中都存在的美，信息化教学能把生活、数学结合到一起重现给学生，让学生感受更加深刻。

二、信息化数学教学需要引起注意的问题

1.信息技术是手段、是工具，我们应该看到其工具的本质，不能被信息化方便的工具而乱了阵脚。要把握数学教学的总体要求，恰当地根据教学内容去精心设置、适度运用，切忌粗制滥造、牵强附会或为完成任务而电教；当有些常规教学手段效率不高、容量不大，不能很好地解决问题或者限制了学生发现问题、解决问题能力的培养的时刻，要充分利用。

2.信息化课堂使许多知识给学生太过直接，留给学生以思考想象加工吸收的时间不够。虽然课堂气氛热烈，信息量大，学生兴趣高，学生成绩良好，但仍要防止变异的信息化式的灌输教学范本的重现。要防止“画蛇添足”，尽量“画龙点睛”，灵活地选择恰当的教学方法和手段，在不需要时要及时关闭大屏，防止无效的信息教学带给学生的视觉疲劳及精力浪费，避免使课堂流于形式，失去了提高课堂效果的作用。

三、信息化小学数学教学畅想

1.国家统一制作视频数学教材，取消现有的纸质教材。视频教材中有现有的教材内容、名师讲解、习题过关以及过关后的娱乐奖励等。

2.学生通过设置在课桌面上的平板或者移动电脑随时随地自由学习，进度自由掌握。教师在学校按现有常规进行个别辅导、交流、督促、考核、激励、健身等教育教学活动。

3.学生依据完成情况进行科目升级。教师依据课表分科督促鼓励学生完成学习进度。学校依据学生各科完成情况评估学生学业水平是否升入高一年级学习。

4.对于育人方面可以通过情境展示考察引导学生思想观点水准的提高，以通过佩戴的视频设备评估学生做人的实际修养水准。