浅谈职业技术教育

于春玲

（佳木斯技师学院，黑龙江佳木斯154004）

摘要：职业技术教育是我国职业教育体系的重要组成部分。现对其进行简要论述。

关键词：职业技术教育；基本特征；教学方法

胡锦涛总书记在十七大报告中提出：“健全面向全体劳动者的职业教育培训制度”。职业技术教育是我国职业教育体系的重要组成部分，学校应该以就业为目标，以企业为课堂，以市场作为检验质量的唯一标准，根据社会需要组织教学，构建职业技术教育新体系。切实深化职业技术教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进职业技术教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环节。

1职业技术教育的基本特征

1.1以培养劳动技能型人才为根本任务；

1.2以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主导设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；

1.3以应用为主旨和特征，构建课程和教学内容体系。

要按照应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性和实用性。

2职业技术教育的教师

职业技术教育，是培养中等技术应用型人才的教育。职业技术教育内容要以具体的实际操作技能为主。企业对熟练技术工人的需求是职业技术教育的生命力所在。

职业技术教育的教师应具有与时俱进的教育理念、熟练的教育教学技能、理论与实践相结合的“双师”素质以及良好的沟通能力、协作能力与组织能力。一个优秀的教师，除了能很好的完成教学任务，还应该具备热爱教育事业、热爱学生、以校为家、以身作则、团结协作等职业道德。

教书育人是教师的天职。一个有责任感的教师，应该用自己的言传身教在教授学生理论知识和劳动技能的同时，培养他们的意志品德、合作能力、公关能力等非技术性的职业素质，培养学生的自控性、独立性、自主性、耐久性、灵活性和探索性。这就要求教师具备较强的社会活动能力和协作共事能力，所以加强教师队伍建设，是增强学院实力，扩大学院影响的关键。应该通过培训、进修、参观学习和校企合作等方法，提高教师的教育教学水平和综合能力。对有潜力的骨干教师在培训、学习、薪资待遇等方面应给予一定的政策倾斜，以稳定教师队伍。

师资水平决定了学校的教学质量和办学水平，决定了人才培养的质量，反映了学校的地位和综合实力。应当建设一只具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。

3适用的教学方法

教师可以结合实际应用，把一些重要信息提取出来，充分引起学生足够的注意力。打乱教材的体系性，以应用为中心组织内容，一方面符合了课程应用性的特点；另一方面，不仅使枯燥的、抽象的理论知识有了应用性的支撑点，也使散乱的跨章节的相关内容有了一个新的核心，从而使学生对课程的应用性有一个切实的感性认识，提高了学生对课程内容的重视程度。只要明白了课程的应用意义，学生对这门课程的认识与兴趣就会提高，从而就会主动利用业余时间去学习。即使有些内容教师没有讲到，但这种认识与兴趣会促使学生主动把知识补充得较为完整。通过实训的直接操作学习，使学生们对机床及工件有了直观的认识，并产生了一定的兴趣，这无疑有益于今后的学习。

在教学实践中发现，对现有教材和教学方法可以做一些适当的改进，引入现代教育技术，是增强学生兴趣，提高教学质量的重要手段。要因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。理论教学要在讲清概念的基础上，强化应用。

3.1使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，注重能力的培养。

中职学生基础较差，常常是因为学习态度和学习方法上存在问题，所以帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法至关重要。出于对课程应用性的考虑，与掌握某种技能相比，培养学生的自学能力更为重要。因为，走出校门的学生必然会遇到更新的知识、技术及设备，在学校掌握的设备技术可能很快就会被淘汰，相关技能也就失去了应用价值。而且，庞杂的课程内容全部利用课堂来解决，也几乎是不现实的。这些都要求必须充分调动学生的积极性，指导学生利用课余时间进行有计划的自学。

3.2深入浅出，生动直观

职业技术教育的教学，不在于教师的理论水平有多高，对公式、定理的证明有多么完美，重要的是学生是否对教师所讲的知识有兴趣，更重要的是学生学到了什么，是否会应用。教师所要做的就是把抽象、烦琐的理论以形象生动的、实际鲜活的例子直观化、简单化，让学生易于接受。这样一来，不仅加深了学生对知识的理解，而且也利于培养他们对学习的兴趣。

3.3重视实训教学，促进一体化教学

实训教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实训教学体系。实训教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实训教学体系。实行教室车间的一体化教学，可以使学生如临其境，在真实的劳动环境中学习和操作，能加速提高知识的掌握和实际操作能力。

3.4引入现代教育技术改进教学手段

引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。在教学过程中，要尽可能地借助于多媒体、模拟、仿真、课件等现代化的教学手段，改善教学效果、提高教学质量。利用多媒体工具教学可以获得更好的教学效果。多媒体教学有以下几个优点：（1）促进学生认知能力的发展。（2）生动直观。（3）有利于培养开发学生潜能。

4注意培养学生的学习兴趣

教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。学生是教学的主体，是教学活动的积极能动的参与者。开展互动教学可以让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。可以通过创设一定的教学情境，调动和激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，学会学习，主动发展，达到不仅学会，而且会学的目的。

学生的学习兴趣并非是与生俱来的，教师可以利用后天的环境熏陶，有意识的培养学生的学习兴趣。首先对学生应该进行生动、具体的教育，激发求知欲望。在教学中适当举例、展开联想、趣味提问等方式，生动形象，易被感知，吸引学生，借此培养学生的观察能力、思维能力和自学能力，具有其它教学手段不可替代的作用。

职业技术教育的培养目标是教育的最终目的，构成培养目标的各项素质要求是开展教育教学的基本依据和落脚点。职业技术教育处于我国人才结构金字塔塔基的重要位置，必须立足于培养“在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者”这一根本点，突出做好学生创新精神和实践能力的培养工作，最终达到提高劳动者素质的根本目的。

以上是关于职业技术教育的一点想法，可能有些肤浅和不切实际，希望能抛砖引玉。