“家园合作”模式探析

王晶

“望子成龙，望女成凤”是每个家长的共同心愿。全面提高幼儿素质，促进幼儿健康成长，需要家长和幼教工作者的共同努力。在幼儿教育过程中，家长和幼教工作者必须协调一致，密切配合，通过交流与互动，让家长主动参与到幼儿教育中来，才能有效地提高幼教工作质量，使幼儿得到全面发展。

一、“家园合作”的内涵

“家园合作”是一种双向互动活动，需要家庭教育与幼儿园教育的相互配合。一方面，幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的积极合作者，保证使家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切做出反应。

二、“家园合作”的重要意义

当前，幼儿教育界流行一个公式：“5+2=0”，意思是幼儿在幼儿园5天生活所取得的成绩只要在家里度过2天就会消失为0。这在一定程度上说明了幼教机构和家庭在幼儿教育过程中的相互协作的重要性。尽管孩子在幼儿园阶段没有太多的学习任务，但幼儿的生活能力、学习能力以及良好生活习惯的培养经常会出现“5+2=0”的现象，这就需要家长和幼教工作者密切配合。

三、家长在教育孩子方面存在的误区

一是家长习惯包揽一切，忽视幼儿的独立意识。突出表现为幼儿在长辈的关爱和父母的精心呵护下，久而久之形成了以自我为中心，事事等别人来为自已做的不良习惯，幼儿的独立意识会被忽略。

二是重视早期智力开发，忽视身心全面发展。突出表现为家庭教育小学化问题严重，只重视眼前智力的培养发展，忽略了培养孩子生存、合作、交往的能力，忽略了培养孩子良好的生活习惯。

三是过分溺爱子女，忽视幼儿品德教育。突出表现为父母在生活中一味地迁就孩子，导致幼儿经常以自我为中心，性格执拗孤僻，不懂得感恩父母，不懂得尊重他人，不懂得与人分享。

四、实现“家园合作”的有效途径

上述问题的解决，离不开幼教机构的指导，更离不开家长的配合，要在家庭和幼儿园相互理解的基础上，采取诸多方式来影响家长行为从而引导幼儿，使教育的意图逐渐地、自然地转变为家长的愿望和动机，从而让幼儿在积极的活动中得到发展。

（一）培养孩子的独立意识

家长要承认幼儿的独立人格，减弱并逐渐消除幼儿的依赖心理。平时多和幼儿平等交谈，让幼儿充分表达自己的思想和感受；放手让幼儿去做他喜欢且不违反原则的事，使他充分展现自己的能力。在这些活动过程中，让幼儿逐渐意识到，他是一个有独立思想和独立能力的人，不是事事必须依赖父母。家长要对孩子放心，该放手的时候一定要放手。

（二）培养孩子养成良好的生活习惯

良好的生活习惯可以让孩子受益终生。培养良好的生活习惯是对幼儿进行早期教育的最重要内容之一，家长必须高度重视并从以下几方面付诸行动：

1.培养孩子自己的事情自己做。在学前准备中，让他们学会自己铺床叠被，自己起床，脱穿衣服、鞋、袜，学会洗脸、洗脚、漱口、刷牙。家长应当要求孩子参加一些力所能及的劳动，学习简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、擦桌椅，会自己取放玩具、图书、其他用具等。

2.教孩子学会自我管理。让幼儿自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品等；要懂得爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，并能按教师的要求制作简单的玩教具等。

3.孩子生活规律化。小学生活正规而有序。家长要提前培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时间应该做什么事；什么时间不该做什么事情，并控制自己的愿望和行为。如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去玩；教孩子养成早起早睡、按时吃饭的习惯等。

（三）重视孩子的德育工作

幼教工作者要帮助家长认识家庭德育教育的重要性。首先让家长充分认识自身的教育功用，认识到自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。其次，让家长认识到幼儿园德育教育不能代替家庭德育教育，幼教工作者与家长在育儿方面既有共同的目标，又承担着各自不同的任务。例如，在幼儿园幼教工作者会培养幼儿懂得体谅家长工作的艰辛，教育幼儿用实际行动感恩父母。如安排幼儿在家长回家后，通过为家长捶背揉肩、打洗脚水的方式感恩家长；在家庭中，家长对幼儿的上述行为进行及时的表扬和鼓励，引导幼儿从小树立感恩意识，进一步唤起幼儿内心的善良。再次，使家长认识到幼儿阶段是人生品德、性格、行为习惯形成的重要时期。家长要认清自己在德育教育方面发挥着不可替代的作用，尽到自身应尽的责任，促进幼儿在德智体美各方面得到全面发展。

总之，家长与幼教工作者之间要互相合作、互相帮助、互相讨论、互相建议，我们最终的目的都是为了促进幼儿更好地发展。幼教工作者还要更深入挖掘，如何将家园合作提升再提升，共同架起家园共育的彩虹桥，让我们的家园合作之路走得更好更远。