探究中职英语如何实现多元化教学

熊炎中

襄阳职业技术学院湖北襄阳

摘要:在全球化背景下，英语的重要性变得日益凸显，中职学生虽然普遍英语成绩都不是很好，但是很多中职院校却把英语当成了主要教学改革的学科之一。而随着互联网科技水平的不断提高，新时代的中职英语教学方式也发生了相应的变化，而最突出的一大特点就是:多元化。虽然中职院校培养的都是行业性人才，但是加强英语教学改革，并实现多元化的教学模式，依旧是中职英语教师的主要教学任务和职责。而本文也将针对“中职英语如何实现多元化教学”这一主题内容进行探究。

关键词:中职英语、多元化教学、探究教学

引言:中职院校学生目前面临的最大问题就是就业，因此，中职英语教师教学不能像初高中教师那样以考试为目的，相应的也就要求教师必须要积极转变自身的传统教学模式。不过，英语作为一门外来的语言学科知识，很多中职学生对其学生兴趣并不够浓厚。所以，促使中职英语教学实现多元化也就显得十分必要，而这不但能够激发学生的学习兴趣，而且也将有效提高整个课堂的教学效率。

一中职院校实现多元化教学的必要性

1.1丰富课堂的教学资源

中职英语实现多元化教学，也就意味着教师教学的方式也会变得更加多样，其最大的优势在于能够丰富整个课堂教学资源。

众所周和，英语教学主要包括:听、说、读、写这四个方面，如果教师在实现多元化教学过程中还能有效借助多媒体资源，则一定能够有针对性加强相关方面的知识教学，毕竟网络上蕴藏着十分丰富的英语学习资源。

所以，利用多媒体技术展开教学，不仅是时代发展的必然选择，而且也将更丰富整个英语课堂的教学形式。

1.2有效激发学生的学习兴趣

很多中职学生英语学习基础差，更深层次的原因是中学英语教师教学方法过于单一且传统，因此也难以激发他们的学习兴趣。但教师教学方法变得更加多元化，学生也将加强对英语知识的深入学习，进而全面提高自身的英语学习兴趣。

比如:教师会定期组织学生看一些英文电影，学生在欣赏电影的同时，也将学到电影中所出现的重点词汇，句子。在此基础之上，教师甚至还可以组织学生参与相关的角色扮演活动中。总之，多元化的教学方式更能激发学生对于英语知识的学习兴趣。

1.3提高学生的口语表达能力

事实证明，中职英语实现多元化教学，不但能够提高学生的学习兴趣，而且也将帮助他们提高口语表达能力。

比如:在教学“Wouldyoumindsayingsomethingaboutyourworkexperience?”这个话题的时候，由于是和学生的日常生活息息相关，教师通常会组织学生以小学的形式进行讨论，甚至还会要求每组学生上台进行表演。一方面学生能够对这一相关话题进行深入讨论，另一方面也在潜移默化中提高他们的英语口语表达能力。

二中职英语如何实现多元化教学

2.1将多媒体技术手段应用到课堂之中

21世纪是互联网迅速发展的时代，因此，教师在实行多元化教学方式过程中，应该有意识的将多媒体技术手段应用到实际教学课堂之中。

比如：在教学“HedecidedtohaveabigChristmasparty”这一主题内容的时候，如果只是按照教材设定的要求进行知识讲解，必定会让学生感觉英语知识学习的乏味，无趣。但如果利用多媒体技术手段，并在教学之前寻找一些与圣诞节相关的图片、视频等，且以故事的形式向学生介绍圣诞节的由来，以及它在欧美人心中的地位，想必学生对于英语知识的学习会更加充满兴趣。

又比如:考虑到班上学生在英语单词记背；口语表达等方面存在着诸多问题，为此，英语教师可以借助课堂教学的机会，为学生推荐一些比较实用的英语学习app软件--沪江英语；可可英语等等。与此同时，一些与职业英语相关的学习资料，教师也可以通过网盘的形式分享给学生。

总体而言，这样的教学模式对于激发学生学习兴趣，提高整个课堂教学效率都具有十分重要的意义。

2.2注重教学内容的针对性

实现中职英语多元化教学，很重要的一点即是教学效果的有效获取。为此，中职英语教师相关教学活动的开展一定要具有针对性。

研究调查发现，很多中职学生在“分词用法”相关知识学习方面存在较大问题，特别是动词ing与动词ed的区别总是混淆。因此，在帮助学生了解基本分词的用法和特点之后，教师则可以采用以下有步骤的教学模式:首先是用Flash播放一个动画场景:一阵秋风拂过，树上的黄叶纷纷落下。不一会儿，地上一片金黄......当学生都被画面情节深深吸引的时候，教师就要趁机向学生提问：“Whatcanweseeinourcampusinautumn?”，学生在回答过程中也会使用到“falling”这个单词，接着教师又提问“Whatisontheground?”，学生则会使用到“covered”这个单词。

潜移默化中，学生也将掌握到动词ing和动词ed的正确用法，并得出“动词ing通常表示正在发生的事情，且主要表现事物的动态特征，而动词ed则一般是用来陈述已发生的事情，且表现事物的静态特征”这一结论。

2.3采用灵活的英语教学方法

为了加深中职学生对于英语知识的学习印象，老师在实际教学中可以将教学内容和学生所学的专业充分结合在一起，比如:对于幼儿专业的中职学生而言，教师除了帮助他们有意识的掌握一些教育方面的英语知识以外，还可以引导他们在课下也加强对相关英语知识的自主学习，常见的方法就是看一些和专业有关的趣味性电影--“DeadPoetsSociety”、“TheBlindSide”、“GoodWillHunting”等，这样不但能够让学生充分意识英语学习也是很轻松的事情，同时也能端正学生的英语学习态度。

除此之外，教师在多元化教学中也要尽可能的凸显学生的主体地位，比如:为学生开展名为“Englishcorner”的活动，即老师每天在课堂上公布一个口语练习题目，然后让学生在课间休息的时候，和班上同学进行有效的英语交流，这样的教学模式不仅新颖，有趣，而且也将提升学生整体的英语学习质量。

2.4英语教学以学生职业为导向

中职院校主要培养的是技术性人才，而这也就意味着学生所选的专业往往和其今后的就业方向紧密联系在一起。可是，对中职英语教学现状进行研究调查后却发现:教师的教学方式不但缺乏针对性，而且也不利于为社会培养一批行业性的人才。为此，想要实现英语多元化教学，英语教师在今后英语教学中可以选择“以学生职业为导向”。

以“学前教育专业”英语教学为例，教师就可以鼓励学生模拟幼儿英语教学情境，尤其是在教学shopping这个板块知识的时候，教师则要引导学生把幼儿对有关商场认知的主要单词归纳出来，比如:颜色--yellow，white，red，black......衣服--shirt，skirt，shorts......同时，还要加强学生相关句式的联系，这样也才能让学生更加迅速的掌握幼儿英语教学的要领。

当然，教师还要注重加强学生教育专业学生的口语表达，这样也才能让他们在真正学好英语的基础上，充分意识到专业和就业之间的联系。

三结语

为了深化教学改革，提高教学质量，中职英语教师必须要结合当前的教学现状，提出更加有效的解决对策。通过深入探究发现，促使中职英语教学实现多元化显得十分必要，但由于各种主客观因素的存在，中职英语教师依旧面临着着巨大的教学压力。

参考文献:

[1]王利多元识读教学法在中职英语中的运用探究[J]读写算:教育教学研究2016.10

[2]赵喜雪探求多元教学方法,创新中职英语教学[J]课程教育研究2015.11

[3]李芹实现中职英语语法教学模式多元化的探索[J]科学时代2017.06

[4]朱小芳浅谈中职英语教学实践中多元教学方法的运用[J]海外英语2017.03