将幼儿语言能力发展植根于有效的语言活动中

熊晓婉

【摘要】作者认为，培养幼儿语言能力离不开丰富多彩的语言活动，教师要以活动为载体，激发幼儿表达的勇气，激活内在的思维。具体可以从以下三个方面做起：一、有效利用各种媒体，激发幼儿交流与分享的兴趣；二、运用跟幼儿生活经验紧密结合的内容，引导幼儿大胆想象和表达；三、借助图文和音乐的结合，指导学生开展创造性的仿编活动。

【关键词】幼儿教育；语言活动；媒体运用；生活经验；仿编活动

《语言》是幼儿园时期的一门重要课程，它的设置有助于培养幼儿表达的自信与习惯，促进幼儿思维及表达能力的发展。为圆满达成此目标，教师要将语言能力的发展植根于有效的语言活动中。

一、有效利用各种媒体，激发幼儿交流与分享的兴趣

为提高幼儿《语言》课程的实效性，教师要注重选择幼儿感兴趣的话题和相关媒体来设计并开展语言活动，借此激发幼儿交流与分享的兴趣，让幼儿在活动中乐此不疲、欲罢不能，在不知不觉之中产生的交流的欲望，锻炼语言能力。

比如，《十二生肖》这个语言活动比较适合在大班开展，我的设计意图是借助幼儿对生肖的兴趣的喜爱，开展言说活动，激发幼儿对民间传说的好奇心，使之初步感受到中华民族文化的博大精深。具体设计了如下五个活动板块：一是自我介绍，激发参与兴趣。介绍的内容包括自己的姓名、年龄、属相，介绍之前我给幼儿作出示范，使之能够说得清楚、全面并富有条理。二是欣赏故事《十二生肖的来历》，初步了解故事内容。三是欣赏动画《十二生肖》，进一步理解故事内容，了解有关属相循环的知识。四是情感迁移，丰富幼儿有关生肖的知识。此板块通过组织幼儿欣赏十二生肖的民间工艺品，知道十二生肖是我国特有的民间文化，是中国人很早以前就发明的并且世世代代在民间流传下来的宝贵财富。五是活动拓展与延伸。要求幼儿调查家人、教师和小伙伴的生肖，并且跟他们进一步交流与分享关于十二生肖的故事。

教学过程中，我发挥了图片与课件的作用，借助这些媒体将关于生肖的知识声情并茂地向幼儿进行讲解，并结合自身的生肖及生活经验，引导、鼓励幼儿去了解自己的同学、亲人、朋友的生肖。通过这些活动的开展，让生肖由一个模糊的概念变成了一个让幼儿颇感兴趣的话题。带着这个话题，幼儿就会产生探索的欲望，进而兴致勃勃地去走近生肖，了解生肖，积累与之相关的知识，从而培养幼儿勤于探索的学习品质。同时，在活动过程中，我还借助课件向幼儿展示许多跟十二生肖相关的艺术品，将中国人的智慧与勤劳展现在幼儿眼前，激发其民族自豪感。这样的活动设计，主旨鲜明，层次分明，遵循了由易到难、由此及彼的原则，使幼儿在交流与分享中获取知识的积累和愉悦的情感体验。

二、运用跟幼儿生活经验紧密结合的内容，引导幼儿大胆想象和表达

幼儿的表达与交流总是跟自己的生活经验密切联系，幼儿的阅读过程也必须依赖头脑中已有的生活经验，才能实现积极、主动的理解。因此，教师应开动脑筋积极探寻阅读材料中，跟幼儿的生活经验紧密联系的内容，激活幼儿大脑，使之产生大胆的想象和表达的欲望。

比如，《我爸爸》这个绘本的内容非常有趣且充满神奇的想象，是对幼儿进行语言训练的好教材。教学这个绘本时，我设计了如下的教学板块：第一板块是谈谈自己的爸爸，激发幼儿言说的兴趣。介绍的内容包括姓名、年龄、长相、职业、爱好等等。第二板块是欣赏课件，熟悉故事内容。此板块包括三个环节：第一环节观察并描述封面上的“爸爸”的图片。我借助下面的问题启发幼儿进行表达：“这是彼得的爸爸，你觉得这是一位怎样的爸爸？”第二环节是引导幼儿谈论和表达自己对自己的爸爸的感觉。第三环节是引导幼儿根据故事中的图片，谈谈故事中的爸爸。首先，我播放PPT中的一些图片，向幼儿展示爸爸的爱好；然后，我组织幼儿玩“找爸爸的本领”这个游戏，让幼儿表述爸爸的本领；最后，引导幼儿欣赏课件中爸爸做鬼脸的图片，领略爸爸的幽默。第三板块引导幼儿完整欣赏绘本故事，进一步感受父子情深。首先，我配乐讲述故事；然后，要求要求幼儿讲述自己的爸爸，进一步激发父子间深厚的情感。

上述绘本阅读活动，之所以能够充分调动幼儿的言说兴趣与积极性，其中一个重要策略就是引导幼儿将爸爸的特点跟一些动物联系起来，鼓励幼儿借助动物的特性来表现自己的爸爸，并说说二者的相似之处，激发了幼儿的想象力与表达欲望。这样设计语言活动培养了幼儿的表达能力，也增进了父子间的感情。

三、借助图文和音乐的结合，指导幼儿开展创造性的仿编活动

幼儿天生对图画和音乐有着深厚的感情，活动中有了色彩与声音的陪伴，幼儿参与活动的热情和创造力会得到很大程度的激发。因此，在语言活动中教师要善于运用图文和音乐等教学资源，做到有机整合，借此指导幼儿开展创造性的仿编活动，培养幼儿语言表达的创造意识。

比如，《变色的房子》这篇洋溢着童趣的散文，选定一个特别的视角表现了四季的特点，让幼儿感到清新活泼且易于理解。在轻松愉悦的氛围中，我首先让幼儿猜测每个季节的房子将会发生怎样的变化，启发他们展开想象的翅膀，进行大胆的言说，为走进散文奠定认识与情感基础。然后，让幼儿操作小图片使之对散文内容获取进一步的感悟。接下来我指导幼儿朗诵散文并用自己的动作和声音来表演散文，体会作品的语言美和意境美，促进个性化理解的产生与深化。最后，我引导幼儿进行仿编散文。我先呈现散文，要求幼儿仿编“……，看不见”的句子，并进行适时的评价与鼓励；在此基础上，我加大难度，让幼儿仿编“春天，……房子藏在里，看不见”的句子。这样设计，体现了螺旋式上升的思想，有助于克服幼儿畏难情绪，增强幼儿的自信。

综上所述，培养幼儿语言能力离不开丰富多彩的语言活动，教师要以活动为载体，激发幼儿表达的勇气，激活内在的思维，让语言活动走向有效。