加强课外阅读，提高学生语文素养

陈颖

（河北省张家口市第四中学，河北张家口075000）

摘要：阅读是提高学生语文素养，培养写作水平的一个重要环节，只有通过广泛的课外阅读，才能提高学生的语文水平。本文通过笔者多年的教学实践对如何引导学生课外阅读，提高学生的课外阅读能力进行了阐述。

关键词：阅读；课外阅读；语文教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01

《中学语文教学大纲》明确提出中学语文教学的目的要求：在于使学生“具有现代语文的阅读能力和写作能力”。要很好地完成语文教学的任务，达到大纲所规定的要求，单是靠课堂教学的阅读训练和写作训练是不够的，课堂教学的时间有限，要培养学生的阅读能力，必须开展课外阅读。吕叔湘先生说：“语文水平较好的学生，你要问他经验，他们会异口同声说是得益于课外看书。”要开展好课外阅读，首先要提高认识，明确这项工作的重要性。

一、开展课外阅读的重要意义

（一）有益于丰富学生的知识，扩大视野；

（二）有益于陶冶学生的情操，培养高尚的道德品质；

（三）有益于培养学生独立阅读和分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文水平；

（四）满足学生求知的需要，发展学生的专长。

二、指导学生课外阅读的方法

（一）课外阅读指导是语文教学的一个重要组成部分，必须要有计划。课外阅读指导计划以一学期制订一次为宜，假期可以另外提出阅读要求。平时课外阅读指导计划，应包括以下内容：

1.本学期课外阅读的目的要求。

2.课外阅读的内容（书目、篇目）。

3.配合课外阅读开展的活动，如新书介绍、心得体会等。

4.检查总结。检查计划落实的情况，总结经验、教训。

（二）结合范文教学。

语文教师在课堂范文教学时，要求学生熟读精思，让学生掌握必要的语文基础知识，具备一定的阅读能力，然后让学生去独立阅读。语文教师通过课堂范文教学，可以向学生介绍有关作品，指导学生开展课外阅读，这也是多年来行之有效的方法。例如：教学（《我与地坛》节选），我们就要指导学生阅读著名作家史铁生所著的长篇抒情散文《我与地坛》，明确生命的意义与价值，感受深切的母爱，教育学生珍爱生命，热爱生活。增强学生直面挫折、战胜挫折的能力。

教师在指导学生课外阅读时，可以作以下几点指导：

1.介绍该作品的成就和历史地位。

2.指导学生了解该作品的历史背景和它的思想性、艺术性的光辉成就。

3.强调对待这些作品不能走马观花或知其一处，要熟知其全貌。

4.指导学生写阅读该作品的读后感或读书笔记，要求学生谈谈自己的心得体会。

语文教师结合范文教学，指导学生阅读有关的文学作品，不仅可以巩固课堂所应该学到的知识，而且可以加深对课文的理解。

（三）根据学生的实际水平有针对性的指导学生阅读。

学生的语文水平和兴趣爱好各不相同，指导学生开展课外阅读不能一刀切，应该根据不同情况分别加以指导。对于那些阅读理解能力比较强的学生，可以指导他们读一些长篇名著；对于那些阅读和理解能力一般的学生，可以指导他们读一些短篇的作品。深浅要适当，要因材施教，发展学生的兴趣爱好和特长，提高他们的语文阅读能力。

（四）利用假期，指导学生开展课外阅读。

学生平时课程较多，开展课外阅读受到时间限制，因此，我们要求学生在“五一”、“十一”小假期读一本书，寒暑假比较长，可以阅读3—5本书。放假前，学生根据自己的兴趣爱好到学校图书馆去借阅，或教师根据学生不同的水平指定阅读，并加以指导。开学前，可以举行读书心得交流会。这样，学生通过假期阅读，语文水平就会有一定提高。

（五）为学生课外阅读创造良好的阅读环境。

良好的阅读环境包括物质环境和精神环境两方面。物质环境主要解决书的问题。作为一名语文教师，应该关心学校的图书馆的基本建设，学校买来新书，要及时向学生介绍，鼓励学生去借阅。为了方便学生的阅读，教室里可以开辟“图书角”，由班级推选学生管理，定期到学校图书馆借书，经常调换。精神环境主要是指阅读的氛围，阅读时要有一个安静的环境。教师在教学、生活中要言传身教、潜移默化地影响学生、教育学生，使学生逐步在阅读过程中感受良好的阅读氛围，养成良好的阅读习惯。

（六）激发学生的阅读兴趣。

美国教育家杰姆?特来里斯说过：听读是引诱孩子阅读的有声广告。因此，教师最好寻求机会为学生朗读文章，这对于激发学生阅读兴趣是非常重要的。这种听读主要是以欣赏文学作品为主要内容，如散文、故事、诗歌等，学生在教师抑扬顿挫的朗读声中，油然而生想读的愿望。听读的目的是让学生反复倾听教师那娓娓动听的朗读，不断体验、品味；又可集中学生的注意力，丰富学生的词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感；尤其重要的是可以使学生逐渐领悟语句、结构和词意神韵，从而为课外阅读打下基础。阅读可以采取“部分阅读”，教师朗读到精彩部分或高潮部分时，嘎然停止，激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读的愿望，自己去进行课外阅读。

三、指导学生课外阅读应注意的问题

（一）指导学生认真做读书笔记。

做笔记可以加深印象巩固所学的知识，也有益于复习。徐特立同志有一条读书的宝贵经验：“不动笔墨不读书。”就是劝人读书时要勤于动笔，多抄多写，随时摘录。“好记性不如烂笔头”这是读书学习的好方法。我们常用的读书笔记的方法有以下几种：

1.书头笔记。在文章中最重要的地方和自己体会最深刻的地方圈、点、勾、画，并加上批注。这样可以加深对文章的印象，帮助记忆。

2.摘要笔记。就是把读过的文章的主要观点摘录下来，有益于以后复习。

3.拾锦笔记。就是把文章的精彩语句、名言警句、成语、典故、典型事例一类的东西收集抄写下来，以备以后应用。

4.概述笔记。就是用自己的语言把文章中心思想与主要内容简要的记下来。这对领会文章的主要精神，锻炼自己的概括、综合能力很有帮助。

5.心得笔记。这是在认真阅读，领会原著精神实质的基础上，联系自己的工作、思想实际，写出自己的体会和感受。多写这样的笔记，有助于提高自己的思想水平和写作能力。

6.质疑笔记。质疑就是读了这篇文章后，还有疑问，还有不懂的地方，就记下来等待以后进一步研究，或者询问教师。

（二）举行读书心得交流会或者讨论会。

为了进一步推动课外阅读活动的开展，巩固学生课外阅读的收获，解决学生在阅读中存在的一些疑难问题，可以举行读书心得交流会或者读书讨论会。只要学生集体阅读或者大多数学生阅读过的文章或者作品，都可以采用这种交流或者讲座之类的活动。举行座谈会之前，一定要有计划地安排好讲座的内容、讲座主持人，让学生写好发言提纲。举行座谈会时，学生可以逐一漫谈，也可以自由发表言论。最后教师要归纳大家的意见，作出总结。

总之，指导学生开展课外阅读，是一项非常细致的工作，教师要培养学生的读书兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯，指导学生掌握科学的读书方法，主动占领课外活动这个重要阵地，使课内外相辅相成，提高学生的读写能力。