高职体育课程体系构建探究

孙懿

摘要：高职院校的体育教学在实现以全面提高学生身体素质、促进学生身心发展和社会适应性为目标的同时，也应将高职教育职业教育理念和社会职业岗位对身心上的需求为目标，对学生进行引导，以期更好的适应社会。当前，我国高职院校体育课程一直沿用普通高等学校的课程体系，没有形成符合自身职业教育特点的内容体系。本研究通过对高职体育课程建设中存在着与专业脱节等问题的分析，提出了针对高职院校体育课程体系改革的措施。

关键词：高职；体育；体系构建

体育课程的建设与改革仍是一个薄弱环节，尚未形成与高等职业教育培养目标和社会发展相适应的课程体系，所以体育课程体系构建已成为高职院校体育教育的核心内容。因此，本研究从我国高职院校职业教育分类定位入手，构建完整的高职院校的体育课程体系。

1.目前在高职体育课程体系构建中存在的主要问题

1.1体育教育理念落后

我国现在高职院校的体育教育活动依然是围绕着教师来开展，注重课堂教学，教学内容以教材为核心，使用的依旧是传统的教育模式，在教育的过程中过分强调体育知识的传授，忽视增强体质的重要性。高职体育课程与教学的理念仍然比较落后。

1.2教学内容、方法单一

体育课程教学内容基本上以竞技运动项目为主，与中学体育课程内容简单重复，健身类内容匮乏，与社会体育脱节，体育课程的设计强调体育学科自身的逻辑与规律，忽视学生的身心特点和社会体育的需求。另一方面，高职院校体育教师常用的教学方法主要集中在传统的教学方法上，即讲授法、矫正法、演示法与练习法，这些方法尽管是体育教学多年来一直沿用的法宝，但传统的教学方法没有给学生主动探索的机会，教学中重统一性，轻差异性。

1.3职业倾向性不明显

现行与普通高校雷同的课程教学体系不能反映出高职教育的特色。为了顺利地掌握职业专业技能，必须发展某些对具体专业最为重要的身体素质，使用体育的形式、手段和方法，最大限度地保证人体适应劳动活动所必需的机能和运动能力得到发展和完善，从而提高职教学效果和在独立生产劳动中保持良好的工作能力。在开展教育活动的时候，我们必须要多注重培养学生的技术性以及职业素养等方面的综合能力，使他们能够充分的了解基础教学对于学生的重要影响，通过高等职业教育的培养，学生可以走上社会尽快的融入到社会角色当中，适应社会的工作。

2.解决措施

2.1树立先进的高职院校体育课程指导思想

高职院校体育课程要面向全体学生树立“健康第一”的指导思想。从某些方面来说，“健康第一”教育指导思想的提出，彻底突破了应试教育的桎梏，它是素质教育的必然要求，是将德、智、体、美、劳等有机整合在教育的各个环节之中，也是素质教育的根本目标所在。站在体育教育改革方面来看，我们必须要改变传统的“传习式”的教育方式，而是要在教育的过程中更较注重职业化的培养，引导学生适应社会生活，将体育教育从“封闭”转向“开放”。高职院校应营造愉悦自由的校园环境，让学生在这样的环境中学习与生活有利于愉悦学生身心、激发学生学习积极性，在注重学生体育知识与技能教授的同时还要重视学生身心素质的培养，从而提高学生综合素质。

2.2改进教学方法，丰富教学内容

高职院校领导可以根据学生的身体运动能力、运动技能基础、身心特点和对体育运动项目的兴趣，同时结合高职院校现有的体育运动设施、器材、场地和师资情况，在全院开设的符合各类学生需要的公共选修运动项目课程。在高职院校体育教学过程中，体育教师应改变强压式、单一型的教学方法，充分发挥教师主导与学生主体作用，创造开放宽松的学习环境，营造生动、活泼的学习氛围，高职体育教师还要依据健康教育理念构建体育课程体系，完善管理体制，比如定期举行一些课外活动，或在体育课程中增添一些实践课，并要对学生的表现进行评价与指导，一来提高学生体育活动参与，二来培养学生养成良好的体育习惯，三来增强学生身体素质。体育教师还应该采用个性化和多样化的教学方法，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性和学习兴趣，最大限度地发挥学生的创造性。

另外，健康教育理念指导下的高职体育课程体系构建需要选择既有教育价值与思想深度又符合高职学生性格特征的体育教材。众所周知，田径教材是体育教育的基础性教材，但田径教材内容相对枯燥乏味，学生兴趣不高，所以为了调动学生参与积极性，培养学生优秀品质，体育教师应选择既有思想教育价值又充满趣味的教材。

2.3开设职业体能基础课程

高职院校强调“以就业为导向、以社会需求设专业、以岗位核心能力设课程”，在这一课程教学改革目标的主导下，体育课程设置需要充分体现高校体育教育的本质与职业教育的特色。根据不同职业的身体活动特征以及学生就业的需要，按照专业设置的职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，设计职业实用性体育教学模块，增强学生适应未来职业发展的身体素质，为学生将来的“职业发展”和“终身体育”打下坚实基础，使他们毕业后能更好地就业和胜任本职工作。例如，旅游专业可增加户外运动、定向越野等内容；酒店管理专业可增加形体训练等内容；路桥专业可增加游泳、攀爬训练等内容。在校期间只有充分提高学生的身体素质，对他们进行必要的职业体能训练，才能提高学生专业技术的学习质量。因此，根据专业的不同，在师资和器材场地有保障的条件下开设职业体能基础课程是必需的教学任务。

3.结语

总而言之，高职体育课程体系的构建，必须坚持以学生健康成长和和谐持续发展为根本，以学生终身体育意识的培养和终身体育运动项目的开展和技能的习得以及素养的形成为目标，同时也要服务于学生职业生涯发展和职业岗位对体质和体能素养的要求。高职院校应树立正确的体育教育理念，将体育课程体系构建落实到实际，营造良好的教育氛围，从而提高体育教学质量，为社会培养更多优秀的人才。

参考文献

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