重视低年级学生写字习惯的培养

杨书君

教学大纲要求小学生在识字方面做到四会，即会读，会写，会说，会用。可见，写字是语文教学中一项重要的基本功训练。通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯，对于低年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。

1.正确的写字姿势，是写好字的关键

在多年的教学实践中，我发现许多学生都想尽量把字写好，但往往事与愿违．通过仔细观察，我找出了导致这一现象的主要原因是这些孩子写字的姿势不正确。现在的孩子都能较早地接受学前教育，但因为得不到正规的教育，许多孩子一开始写字，姿势就不正确。家长又没有及时发现、矫正，等到孩子入学的时候，写字姿势已“初具规模”。因此，从孩子一年级入学开始，教师不仅要教给孩子正确的写字姿势，还要及时纠正错误的写字姿势。

(1)教写字儿歌。教师通过语言讲解、动作示范，挂图分析，帮助学生掌握正确规范的书写姿势。为了提高学生的兴趣、加深印象，我把书写姿势的动作要领编写了一首儿歌，教学生边做动作边背诵。［儿歌：你来做，我来做，我们大家来做一做。(拍手)小脑袋放正，小身子挺直，小肩膀放平，小手臂放开，小脚脚踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸。(做相应动作)你会做，我会做，我们大家都会做。(拍手)］每次在写字前，先背诵儿歌。让他们在头脑中形成可参照的“书写形象”，牢记哪些行为是不正确的，怎样做才是对的。

(2)及时鼓励、表扬。书写时，教师要勤于巡视，逐个检查。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子，我们及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：“你的写字本领真大！”“看XX小朋友的写字姿势多漂亮!”“今天，XX小朋友进步真快!”然后将他们的作业在实物投影仪上展示出来，让大家一起欣赏。对那些做事急躁，动不动就使用橡皮或注意力不集中的学生，教师则要多留意，适时轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们只要静下心来一定能把字写好。

对个别学生在长时期里形成的错误姿势，我们不是短时间内就能一下子让他们改正过来的。我们要求他们逐步改正，树立他们改错的信心，时时提醒，以达到养成正确写字习惯的目的。

2.加强书写指导，掌握正确书写方法

低年级学生自身的写字能力还较差，因此加强书写方法的指导是很有必要的。第一学期教师应精心指导学生观察课后田字格里的生字，看清楚每一笔、每一画、落笔的位置。教师示范一笔，学生跟写一笔，直到一个字写完。在指导过程中要特别注意分析学生写字的共性错误。在动笔前采用多种方法。通过多种形式进行指导，避免重犯。还有就是关键性笔画应先帮助学生找出来，进行重点指导，如“鸟”字中的“ㄣ”，“气”字中的“乁”等。教师巡回检查，重视单个教练，不厌其烦，使每人在写字过程掌握写字的方法。以后每学期适当地提高要求，逐渐从扶到放。在他们掌握了一定的写字方法，比如观察、分析字的结构、形体、笔划等能力，掌握了写字的规律，能举一反三了，形成了一定的写字能力后，就可放手让他们自己写了。

3.优化训练方式，提高写字质量

在工作中，我曾接触过这样两位教师。一位教师要求学生每天把当天教的生字写一张，许多学生不自愿写，往往是为了应付老师布置的作业而草草了之，结果可想而知。另一位老师则在每个星期安排一节写字课，每天的作业只要求学生把生字写两三个，但是一定要认认真真，端端正正地写。一学期下来，这个班的学生写字能力提高很快。究其原因，我想老师训练方式是否得当、得法是至关重要的。在训练时，我们应该注意以下两个问题。

(1)激发学生写字兴趣。低年级的学生做事往往是凭兴趣。因此，教师讲大道理是无济于事的，必须通过多种直观形式，从趣人手。

听故事是每个孩子喜欢的。教师可以根据学生崇拜名人，喜欢模范名人的心理，向学生介绍一些古今书法家，勤学苦练，并获得成功的故事。如“王羲之兰亭练字”的故事等，从而激发学生热爱写字的感情。

开展竞赛活动，调动学生写字积极性也是一种行之有效的方法。小学生有强烈的竞争意识，开展各种竞赛，激发他们的进取心，从而使他们对写字充满热情和信心。如定期进行写字比赛、最佳坐姿评比、成立书法兴趣小组、参加书法比赛、编写手抄报等，也可以定期把学生的优秀作业进行展览，及时鼓励表扬。只要教师注意从趣人手，调动学生的积极性，学生就会从怕写字转变成愿写字、爱写字，从而有可能写好字。

(2)讲究方法，精讲多练，重纠正。每周尽可能安排一节写字课。写字课上，教师以示范为主，少讲解，让学生多练习。在学生练字过程中，教师重视巡回指导，要求学生讲究“眼到、心到、手到”。一旦发现问题，共性的毛病集中讲解，个性问题手把手纠正，讲究实效。对不同的学生要有不同的要求。对字写得较好的学生要求他们既讲究质量，又要加快速度。对于写得不理想的学生要求他们不求速度只求质量，在质量上有所提高的基础上，再要求加快速度。不要过早地提高要求。每次写字的分量要适当，绐学生足够的时间，找出结构形体相近的字多练习，做到一次一得。督促学生天天练，练就练到位。树立“握笔即练”的意识，时时处处严格要求自己，做到不管在什么场合下写字，只要一提起笔来就应该做到一笔一笔地写，端端正正地写，最终能自主进行写字。

总之，良好的习惯不是一朝-夕就能养成的，贵在持之以恒。小学生可塑性大，教师只要能认识到培养写字习惯的重要性，并有计划、有目的地进行培养，学生良好的写字习惯是能逐步养成的。

收稿日期：2016-05-19