浅谈提高初中语文教学效率

严一笑

摘要：文章针对初中语文教学现状，文章提出了提高初中语文课堂教学效率的方法策略，包括教师转变教育理念，在课堂上营造轻松愉快的课堂气氛，运用多种生动有趣的方法等。

关键词：初中语文课堂教学效率

毫无疑问，在初中的学科教学中，语文是一门非常重要的学科，在中考中，语文学科决定了学生是否能考上示范性高中的一个很重要因素，语文成绩的提高，除了需要学生大量的课外阅读以外，语文课堂无疑是学生接受知识量最大的地方。很多学生反映语文课枯燥乏味，对语文根本提不起兴趣。面对这样的课堂，即使授课教师知识渊博，无奈学生得昏昏欲睡．兴致索然，一无所获，这样的教学效果可想而知。要改变这样的课现象，就需要教师多想办法，改变课堂死气沉沉的局面，想尽一切办法来活跃课堂气氛。只有课堂气氛活跃了，学生才能变苦学为乐学。学生的兴趣提高了，课堂的教学效率自然就提高了。

一、观念先行，树立现代教育教学理念

语文的课堂改革已经进行了多年，也取得了一系列的成绩，但是由于语文学科成绩的提高不能靠一朝一夕就可以实现，即使采取了多项改革的措施，语文成绩也不见得能有立竿见影的效果。所以作为一个语文教师，要充分理解现代的教育教学理念，要牢牢把握“学生为中心”这一教学理念，课堂是学生发挥主观能动性参与学习的过程，他们要在这个课堂舞台上获得个性发展，知识提高，能力提高。不能忽视了学生的主观能动性。在语文教学中要求教师给学生创造各种语言环境，提供各种运用语文的机会，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

二、落到实处，营造轻松愉快的课堂气氛

语文知识获得很大部分是在课堂上通过教师的传授获得，为了学生能在有效的课堂中接收到更多的知识，就需要高效的课堂教学，高效的课堂需要师生共同努力，教师需要构建轻松愉快的课堂，引起学生对本节课的兴趣，这样学生才能自然而然地吸收到知识有效的知识，教师要认识到营造良好课堂气氛的重要性，要善于与学生沟通，与学生平等交流，努力形成民主、宽松、和谐的教学气氛，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系。教师要创设良好的学习情境，提供参与机会，保证参与时间，激发学生参与的动机，教师要多一些正面的评价，多一些鼓励和表扬，多一些宽容与容忍，给学生信心和勇气，让他们乐于参与到课堂学习活动之中。

三、灵活多样，创造多种多样的教学方法

（一）运用幽默法，创建生动活泼的课堂

幽默是一种智慧，人们都喜欢和说话幽默的人交流，和幽默的人交流过程中，双方都获得愉悦的感觉。师生之间的交流也不例外，学生都喜欢有幽默感的老师，一个富有幽默感的教师能把他的课上得生动活泼，带个学生轻松愉快的感觉，学生自然喜欢上语文课堂，学习兴趣提高了，很多问题就迎刃而解了，学习效率自然就提高了。不少在学生在学习态度是好的，对语文也比较感兴趣，但是由于课堂枯燥或者教师传授知识过程中没有注意方式方法，导致学生对语文学习的兴趣下降，语文变成一门比较难学的科目，其实，学习是一个双向的过程，教师和学生都是围绕一个共同的目标来进行，关键是师生如何双边配合，做好教与学。语文老师在思想上要认识到寓教于乐的重要性，多一些幽默的词语，营造轻松活泼的气氛，让学生能够在快乐中学习，例如在讲解七年级的《木兰诗》这篇课文的时候，“可汗大点兵”一节，为了让学生能理解课文反映的军情紧急，征兵刻不容缓的情况。教师可以运用幽默的和夸张的语气语调来朗诵，在这样的氛围下，学生学习语文的兴趣会得到很大的提高。

(二)运用游戏法，让学生在玩中学

中学语文教学中，很多老师都还是采用满堂灌的方法，这种陈旧的教学方法往往引不起学生的兴趣，教师应该让学生在一种新鲜、有趣、活跃的教学气氛中学习语文，学生对语文一旦产生了浓厚的兴趣．随之就会激发起强烈的求知欲，就会充满自信与激情地去学习。例如在讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，可以设计一个学生模仿作者在百草园和三味书屋生活的游戏，通过游戏，学生对于作者在两种生活环境的心理活动过程自然就掌握了。游戏法教学法中，学生能参与其中，能体会到参与的自豪感，学习兴趣提高了，学校效果自然不一般。

(三)运用现代信息技术，提高教学效率

以多媒体为主体的现代教育技术在课堂教学中的应用可以极大地提高活跃课堂气氛，提高教学的效果。多媒体集声音，图像，视频于一体，在语文的教学中，把多媒体运用在教学能很好地解决传统语文教学无法解决的听和说问题，从而丰富课堂的内容，提高学生的听说读写等的语文综合能力。尤其是在一些抽象的写景状物的说明文中，通过多媒体视频和图片的播放，它可以把抽象的化为具体的，如：例如在讲讲授《苏州园林》中放了一段苏州园林的视频给学生看，让学生对苏州园林的布局和精致有了充分的了解，能帮助学生理解课文的说明文的描写的句子。他们通过观看视频也会苏州园林充满好奇，自然热爱这篇课文，最终达到积极主动学习的目的。

总之，在初中语文课堂教学中，遵循教师主导，学生主体的教学理念，教师运用多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习语文的兴趣，教学效率自然会有很大的提高。

参考文献：

1.马笑霞.语文教学心理研究[M].杭州:浙江大学出版社,2001.

2.李颉.初中语文课堂教学效率探析[D].陕西师范大学,2012.

3.崔玉荣.关于初中语文课堂教学效率的探析[M].中国校外教育,2015(07).