浅析初中音乐教学

唐永梅

〔摘要〕音乐欣赏课是初中音乐教学中极为重要的一个环节，它有助于培养学生的音乐鉴赏能力与审美能力。音乐是一门情感的艺术，能有效提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力，通过学生的情感体验，激发学生的兴趣，从而提高音乐欣赏能力。本文主要对初中音乐欣赏课教学实践谈谈自己的看法与体会。当课堂教学中教学高潮出现时，学生会因急于知道结果而凝神思索；会因解决了某一难题而释然愉悦；也会为有了新的发展而拍案惊喜。

〔关键词〕初中音乐教学兴趣

随着我国经济的发展，人民对艺术教育越来越重视，在国家教育方针的正确指引下，教育工作者对音乐教育的价值有了更为全面的了解和认知。素质教育是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。初中学生的素质教育是全民族素质教育中的重要部分之一，作为艺术教育主体之一的音乐教育是素质教育不可或缺的重要内容。

1初中音乐教学在在素质教育中的意义

良好的开端是成功的一半，对音乐课来说，开头尤为重要，如果导入得好，不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使学生积极主动地学习。所以教师要注重课前导入，可以采用问题导入法和情境导入法。能否真正使学生成为享受艺术，参与艺术的主体，关键在教师。教师必须承担“引导人”、“塑造人”、“提升人”的责任，应当从关注生命的高度，研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动着手。

1.1培养初中学生的审美意识。我们可以参考“西洋唱法”的经验。基于人类的发音器官的构造和发声原理相同这一特点，我们可以借鉴西方的音乐唱法。西方音乐具有声音浑厚、洪亮、音域宽的特点。借他们这一特点，我们可以尝试性的在初中音乐声乐教学活动时，将这一特点运用到蒙古族的歌曲演唱中。

1.2促进初中学生心理健康、个性和谐发展。声乐教学的训练是一件长久而艰巨的任务，光有对声乐学习的热情是远远不够的，还要有持之以恒地坚持和不懈地努力。对音乐教师来说，要根据学生具体的嗓音条件和特点，进行因材施教式的指导和训练，并且有继承传统艺术教育形式和勇于创新的精神，科学而系统的训练，在摸索和实践中完成对声乐的教学，积极搞好声乐教学。

1.3有效的教学方法。义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣，引导学生养成聆听音乐的好习惯，在听中逐步的积累经验。因此，初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。

2初中音乐有效性教学策略

预设是教学的基本要求，更是生成的基础，离开了预设，生成无从谈起。没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂，两者是互补关系。让学生通过视觉效果一下子就明白了所要掌握的知识要点。善于抓住良机，升华预设，把握生成。课堂上偶尔会出现一些“意外之举”，其中不乏可贵的、积极的、创新的生成因素。课堂中学生的提问和回答往往会不经意间出现一些亮点。

2.1激发学生兴趣。人类的发声器官主要包括声带、喉腔、口腔、胸腔等，音色、音质等都是声音的共鸣产生的。要做到自如的控制共鸣，需要进行严格的训练，并且得到老师的正确指导。老师在发声练习中的指导作用是不容忽视的，发声练习不是简单的模仿，而要根据不同人的发声特点，进行不同的指导练习，所以老师的指导很关键。

2.2培养聆听习惯。学习声乐的学生一定要改掉急于求成的毛病，踏踏实实地进行有条不紊的训练工作，打好声乐学习的基础，只有底子厚实了，进步才会更容易。著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“音乐教学的任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活跃的思维和探求知识的动力的前提是具有这样的兴趣。课堂教学教师要加强对学生学习兴趣的培养，让学生在老师的引导中体会到学习的快乐。

2.3活跃课堂气氛。初中教育在进行教学时，需要所有老师和学生在各个方面的通力配合，音乐教育就是一个很好的途径，寓教于乐。比如流行音乐作品通俗易懂，大多反映个人情感和都市生活，风格多样，易让学生接受。在欣赏此类音乐时，教师要掌握主动权，引导初中学生如何辨别哪些是好的流行音乐，价值何在，如何去欣赏它，不好的音乐表现在哪儿，也就是说，要学会辨证的看待流行音乐。

3注重情感体验

在教学过程中，必须要求我们教师改革教学方法，提高教学效率，掌握创设课堂教学高潮的原则和时机，并适时适地的利用预设和生成等方法构建活力课堂，做到不仅要提高学生能力，还要陶冶学生情操，让学生在快乐中掌握知识，在活力的课堂上自主学习，使求知的过程真正成为一件愉快的事。

3.1构建先进的声乐教学理念。声乐教学的训练是一件长久而艰巨的任务，光有对声乐学习的热情是远远不够的，还要有持之以恒地坚持和不懈地努力。对音乐教师来说，要根据学生具体的嗓音条件和特点，进行因材施教式的指导和训练，并且有继承传统艺术教育形式和勇于创新的精神，科学而系统的训练。

3.2科学合理地构建发声练习训练。学习声乐的学生一定要改掉急于求成的毛病，踏踏实实地进行有条不紊的训练工作，打好声乐学习的基础，只有底子厚实了，进步才会更容易。在基础训练的过程中，为让学生达到预期效果，要采取多种方式进行训练。

3.3行之有效的练习方法是声乐训练的保证。音乐学与心理学的交叉又形成了音乐心理教育，它是研究音乐与人之间的行为关系，属于心理学的研究范畴。在日常的音乐教学中，要把握好学生学习的心理特点。通过音乐教育教学把音乐心理学内容融入进去，因材施教。

4结语

如何做好班级管理工作既是一门学问，也是一项系统而具体的复杂的工程。班主任老师必须结合具体情况，在平时的工作中不断探索，不断进步，并及时的进行总结，同时争取获得更多方面的支持和理解，才能真正实现对班级管理的科学化和有效化，最终实现为社会培养更多有用人才的目标。

参考文献

1郭思乐.教育激扬生命———再论教育走向生本[J].人民教育出版社，2007(09)

2陶家汉.浅谈高中英语教学的转型[J].江苏教育学院学报(社会科学)，2010(11)

作者单位：四川省大竹县第二中学__