课外阅读有感

刘忠军

课外阅读不仅能让学生的课余生活丰富多彩，也能够拓宽学生的眼界，增加学生的知识存有量。在阅读中还有助于学生积累语言材料，从而进一步理解和运用祖国语言文字；更有利于学生良好的道德品格和健全的人格的形成。其次课外阅读还可以巩固课内学习所得，提高学生的认读能力和作文水平，乃至于对于将来的继续学习都起着极大的推动作用。

研究证明：形成语文能力，需要一个学生的课外阅读量至少要达到课本的四到五倍的时候才能有所成效。让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读-阅读-再阅读。课外阅读的作用及重要性是课内阅读无法替代的，仅靠有限的课内阅读，学生的阅读能力将无法形成，语文素养也将无法提高。大多数学生语文能力的提高事实上并不是教师教出来的，而是在教师的指导下，依靠学生课外自主学习、自我阅读而形成。

阻碍学生进行课外阅读的原因有三：

1、许多家长，包括一部分教师认为学生看课外书会对学习有损害。他们恨不得自己的孩子每时每刻都在与课本打交道。这样才能有效的提高语文学习成绩。

2、大量有形有声的影视的传播，降低了学生们阅读书籍的求知欲望。越来越多的孩子不再愿意去看书。

3、可供学生独立支配的时间太少。目前，我们学生的课业负担仍然偏重。

良好阅读习惯的培养通常都必须要有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。怎么引导？怎么激发学生们的读书兴趣呢?

一、培养课外阅读的兴趣

学习兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书、愉悦的读书是引导学生进行课外阅读的关键。

首先就是要把学生的注意力吸引住。其次，整理介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个优美的片断，激发他们去书中寻找的兴趣。最后，为了让学生对课外阅读长久地保持住浓厚兴趣，必须经常对学生个体进行关注，进行读书成果的交流与展示，让学生亲身体验自己的收获和成功，获得课外阅读的愉悦与自豪。

二、建立课外阅读的需要

兴趣具有针对性；是需要的趋势引领了兴趣；同时，兴趣又具有倾向性，并代表着需要的方向。兴趣是以需要为基础的。从低年级起，引领学生们课间讲故事与读故事满足他们的表现欲。鼓励他们去课外书中去寻找，引发他们课外阅读的需要。逐渐地延伸，搜集名言警句、收集成语故事、收集名胜美景，，学生们在这种需要的牵引下养成课外阅读的习惯。

三、创造课外阅读的环境

因为课外阅读是一种学生自主、自觉的学习活动，弹性很大，所以，课外阅读的环境对学生的学习热情和效益起着决定作用。构建良好的课外阅读环境是语文课外阅读开展的需要。

（一）学校要转变观念，为学生课外阅读创造条件。

新课程改革促使学校考试方式向着更侧重于考察学生能力的方向发展。学校应该为学生的课外阅读创造一个良好的环境。给学生们留出较多的课外自学时间，让学生们能够更好的去阅读有益的课外书丰富自我知识积累。没有达到藏书量的学校应克服一切困难，按照学生需要配置足够数量的图书。建立并开放图书室、阅览室，为学生创造良好的阅读环境。

（二）教师转变观念，正确认识课外阅读的重要性。

作为一名语文教师，要改变观念，着眼于学生综合素质的提高，着眼于学生未来的长远发展，正确认识课外阅读的重要性，切实减轻学生的课业负担，营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，让学生放下心来，高兴得走进课外阅读的流光溢彩的天地，促进学生们能够多读书、读好书。

（三）家长转变观念为孩子的课外阅读保驾护航。

某些家长认为课外阅读既浪费了时间，又影响了学习。此种观念却恰恰忘记了课外阅读是孩子学习生活中不可或缺的组成，孩子们能从中学到很多课本中学不到的知识，既扩大知识面，又能增强阅读能力和自我学习能力，其在孩子成长中起着的作用是无法估量的。家长应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习。

让孩子当自己的老师，在学习中提高阅读兴趣。使我们的学生能够自觉自愿的进行课外阅读，愉悦的进行课外阅读，那么我们学生的语文素养和自我学习能力将会得到极大的提高。