《护理管理学》课程设计

刘慎梅

【摘要】我院通过对《护理管理学》进行整体的设计，从课程目标的定位、教学模块的优化，以及采取灵活有效的多种教学方法，重视与实践并重，将理论和实际有机结合起来，提高了学生学习的积极性以及分析问题和解决问题的能力。教学的效果和质量也有明显的提高。

【关键词】护理管理学;课程设计

【中图分类号】R471.4【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2011）06-0241-02

《护理管理学》是高职护理专业的职业拓展课程，它为从事临床护理工作岗位提供必备的管理知识和技能。很大程度上忽略了学生自主学习能力的培养和创新精神及终身学习理念的形成，造成学生的综合素质不高，很难培养出适应市场经济需求、能力强、素质高的新型实用型人才［1］。《护理管理学护理学》教学改革,对学生从事护理专业应具备的职业化素养、管理能力的培养起到明显的促进作用,同时为打造院级精品课程构建了良好平台。

1课程目标

能力目标；知识目标；态度目标；养成积极思考、不断进取和创新、团结协助的工作习惯。

2课程模块

课程组的教师和行业的专家深入医院、社区、家庭，对护理管理的能力和素质进行深入的调查研究。将《护理管理学》的教学内容整合为3个学习情境46个学习任务（36学时，见表1）；加强了实践课程的设置及教学，注重培养学生的专业能力、人文素质的构建、可持续发展能力和培养［2］。2.1表1三个学习情境46个学习任务

3教学方法和手段

案例教学法；角色扮演；管理游戏；管理岗位见习；护理管理专家讲座；沟通协作能力强,有团队精神和创新意识，为学生实现零距离就业和走上了护理管理岗位打下了坚实的基础。

参考文献

［1］王振岩，张玉莲。构建以市场为导向的高职人才培养模式的调查与研究［J］.教育与职业，2009（3）：26~27.

［2］赵希田，常永青。基于社会需求的高职人才培养模式分析［J］.职教论坛，2009（7）。

［3］王影．浅谈案例教学法及其常见问题与对策［J］．科技资讯，2007，3(8)：127．