基于PPT的初中英语书面表达教学模式

李友珠

一、呈现要求

“书面表达”，主要是培养初中学生的英语思维能力及英语写作表达能力。在中考题中，“书面表达”题的要求一般约有100个字符数。通常情况下，将“书面表达”的汉语要求在一帧Powerpoint页面上就可以呈现完毕，有图表的也可在同帧Powerpoint页面上制作出来。其呈现方式一般为一次一整页面。用时约为两分钟。在呈现过程中，最好不要播放任何音乐，以使学生能够静心阅读题意。因为读好题意是做好书面表达的前提。

二、单项分解

1.解读

当教师把“书面表达”题的要求通过Powerpoint呈现给学生后，接着就是将“要求”进行细化与分解，要提醒初中学生注意如下事项，比如应采用的段落数、连接句、转折词、句式、词组、重点词汇、时态、主动语态与被动语态及人称等，提醒学生应力求避免常犯的一些低级错误，如大小写等。通过解读与提问，让学生心中有个大概轮廓。

2.口译

教师根据“书面表达”题的要求，分别先后出示约8句相关的汉语句子，利用Powerpoint投放在银幕上，并结合每句汉语给出相应的英语重点词汇提示，并将相对应的英语重点词汇也制作在Powerpoint页面上。必要时，教师应口头上尽可能多地给出多种表达方式，即常用的“一句多译”。然后让学生思考、个别试着口头翻译。接着，教师口头给出汉语句子的参考翻译，最后，教师利用Powerpoint呈现英语参考译文。这一过程有利于培养学生用英语思维的好习惯。一般说来，每一帧Powerpoint页面可呈现约3句汉语句子及其相对应的英语句子。在这一教学过程中，教师应注意不要把整个Powerpoint页面弄得满满的，应留出一定的空白，必要时，教师应呈现出较难的英语单词与语块。在部分页面上适当插入一些可人的动画，既可增加情趣，放松学生的紧张情绪，增加感染力，又能提高教学效果。但要注意，切不可喧宾夺主。

3.朗读

朗读又分为“单句朗读”与“全文朗读”。当把第一页面的3对句子解读、口译、呈现完毕后，为了加深印象，教师就要带领全班学生及时朗读Powerpoint页面上的这3句英语句子，每句读两遍即可。教师在领读时，应适时告诉学生注意常见的语音技巧，如连读、不完全爆破等。如此进行，点击下一页面，直到8句完毕。这是第一步，叫单句朗读。下一步，就是全文朗读。即把含有约8句的英语短文整合在下一帧Powerpoint页面之上，让学生一起从头至尾朗读一遍，以强化学生的语篇意识，突出其语篇整体把握能力。

三、练习巩固

练习巩固，是为提高初中学生的英语书面表达能力服务的。常用形式有：

1.补全短文

教师可将学生所操练的含有约8句英语句子短文的重点词汇约8个进行“挖空”，仅保留首字母，通过Powerpoint页面，让学生“补全”短文。一般说来，整篇英语短文所占篇幅仅为一帧Powerpoint页面。在这一教学环节中，教师可让中、下等的学生单独口头完成，以让他们享受成功的快乐，提高其学习自信心。也可让全班学生共同完成，大家一起“潮起潮落”，充分享受学习过程的快乐。视学情、学时而定。这样，一方面可以训练学生的阅读理解能力，另一方面又可对短文进行多角度包括单词拼写、语法运用等的复习巩固。这是提高学生英语书面表达水平的行之有效的操练形式。

2.口头复述

经过几轮的导练，学生对这含有约8句英语句子的短文已很熟悉了，只需稍作准备，就可口头复述了。在口头复述之前，教师应充分利用Powerpoint的优势，将一些关键的英语词汇再次呈现在屏幕上。这样，可向学生提供语言方面的有力支撑，从而减少不必要的差错。在一、两名学生口头复述时，应适时为学生的不同的英语语言表达句式、出众的创意而喝彩。

3.双写并重

初中学生的英语书面表达教学，其最终目的就是要落实到学生的“写”上。“双写”，指的就是“听写”和“自写”。经过以上多个教学步骤的训练之后，教师可当堂让学生拿出作业C本(注：作业A本为单词拼写本，作业B本为单句本，作业C本为短文本，即书面表达练习本)，进行听写教学活动。趁热打铁，落到实处。如果教学时间不够，也可作为家庭作业，让学生课外通过“自写”而完成。

四、评价

在听写教学环节中，教师可让一名中、上等学生到黑板前作听写练习，然后，教师和全体学生一块儿评价，指出其优点，如布局合理、句子正确、拼写规范、格式正确、书写漂亮。同时，也应指出其不足，如语法错误、拼写错误、大小写不正确、标点使用不当、书写不规范等，最后打上等级符号A、B或C；教师亦可随即抽取一、两名学生的听写作业，当堂在实物展示台上投放，并同全班学生一起“评头论足”，共同提高。

(作者单位：徐州市丰县第二中学)