重视背诵，但要走出背诵的误区

李春霞

李阳疯狂英语倡导的理念就是“多背”，可以说，背诵是提高语言学习质量、培养英语语感最有效的途径。眼下，越来越多的教师、学生、家长都格外重视英语学习中的背诵，因此也就不难理解会出现下列种种现象。

教师要求学生什么都要背，背词汇、背短语、背课文，甚至练习题都要背，于是整个教学过程都充斥着背诵，似乎语言学习就只依附于背诵了。有些颇为“负责”的老师不仅指定过多的背诵任务，还不断监督学生的背诵过程，课上查、课下查，乃至课间10分钟都检查学生背诵。往往就会离下课还有10分钟学生早就心中惴惴不安，战战兢兢地去准备课间的英语背诵了，下节课上课后10分钟还心有余悸……。

家长也热情地担负起了其子女的“背诵”检查任务，每日检查单词是绝对不可少的（确有必要），而且周末、寒暑假中还要检查对所学教材的背诵，高压或重奖之下效果是不言而喻的，每篇课文逐一过关，家长喜笑颜开。

可是，这一连环的背诵行为，一个个“感人”的背诵细节安排究竟效果如何呢？

最近几年，总有众多学生和家长询问笔者：孩子背诵了这么多东西，究竟为什么成绩并没有多大提高呢？

仔细想想那些课间也在辛苦检查背诵的老师们，他们的教学成绩胜人一筹吗？似乎不是！再看看教学过程中，有多少莘莘学子在为背诵而担惊受怕地过着每一天呢?他们的身心所受的“煎熬”是否为他们换来令人满意的成绩呢？事实并非如此。

既然背诵是有效的语言学习方法之一，为什么为背诵付出了如此辛劳的学子并未取得满意的结果呢？这的确需要广大老师深入地思考，改进做法，切实走出背诵的误区。

一、背诵什么最合适？

显然，选择合适的背诵内容很重要。背什么都有效，但最佳的背诵材料效果更佳。

针对课堂教学，教师可以精选出最精彩的段落供学生背诵，而不是机械地要求整篇背诵。比如，人教版教材从八年级下开始每个单元中都有一篇“Reanding”，如此长篇幅的课文，要求学生通篇背下来根本不现实，只会加重负担，挫伤学生学习英语的积极性。可以选择一部分佳句让学生背诵，这些佳句必须是文章中的经典句型，如句式好、体现某一重要语法项目、短语用法、写作中常用、易于背诵的句子。佳句不必要选长难句，因为长难句不一定适合背诵。佳句的数量每次以10句为宜，这样做既可以减轻学生负担，也有助于提高背诵的效果，大大减轻背诵所带来的辛苦指数。

二、如何背诵最科学?

背诵一定要讲究方式方法，最重要的一点就是建立在对材料的理解基础之上。对于篇章和段落，要先整体理解，然后再诵读，读时应注意句与句之间的衔接和过渡。如果是单句背诵，必须弄懂其句意，体会句子的结构和句中所使用的句型、语法现象。一般说来，背诵应经过四个循序渐进的过程：第一步是整理理解，第二部是熟练诵读，第三步是单句背诵，最后一步是把篇章或段落连贯起来进行背诵。

三、背诵之后能否运用？

学生决不能为了背诵而背诵，背诵是为了积累，为了培养语感，但最终目的是要学会运用。只有学会运用，才能让已经背诵的大量知识转化为考试成绩或具体的学业进步，才能不断调动自己的学习积极性。近几年，笔者对人教版、外研版、北师大版等国内主流教材进行了研究，从不同教材中提炼出400多个经典句型供学生阅读和背诵，并在每个句型后面都提供了“即时应用”练习，在一个学段结束后再提供一定数量的题目，供同学们巩固所背句型。下面以“while/whendoing…当……时候……”这一句型为例来说明背诵和运用的过程。①理解背诵“课文原句”

Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotlose.遛狗的时候，你不小心让狗跑了。（人教B1P1）

②思考体会句型的用法

句中的whilewalkingthedog是一种省略形式，相当于whileyouarewalkingthedog。当when,while等连词引导的状语从句中的主语与主句的主语相同，或者主语为it，从句的谓语动词又含有be的某种形式时，可以省去从句中的主语和be。

③扩充几个经典例句背诵（一般选自词典或教材）

Shehadhurthislegwhileplayingtennis.打网球时，她伤着了腿。（双解P2390）

Whilemakinginventionshewasalsopainting.他绘画的时候也有发明。（人教B8P66）

④做应用练习“完成句子”

（1）___________（看电视的时候）,Iheardaterriblenoisecomingfromthekitchen.

（2）___________（住在英国时）,thebusinesswomanpickedupsomeEnglish.

Keys：（1）WhilewatchingTV；（2）WhenlivinginBritain.

我每天只要求学生背诵一组这样的句型，一个学期大约背诵了500个经典句型。经过这种科学有效、循序渐进的背诵训练，短短一个学期之后，学生的知识积累量、语感都明显提高，考试成绩也有了明显进步。

四、能否将背诵变为快乐？

背诵是学习过程的一个正常环节，虽然辛苦，理应是快乐的，绝不应该是痛苦的事情，更不应与“胆战心惊”和“心有余悸”等词汇联系起来。教师和家长应切实换位思考，真正为学生减负，千万不能把背诵当成语言学习的唯一。为此，笔者提出以下建议。

对于背诵应努力做到以下几点：首先，要精选背诵内容。要尽量选择那些经典有趣的短文或佳句让学生背诵，难易度必须符合学生的接受能力和实际水平，切勿“拔苗助长”，适得其反。其次，要科学安排背诵时机。要给学生充足的时间，切勿使用课前、课后学生的休息时间，以免造成学生身心疲劳和厌烦心理。否则，学生自然会恐惧背诵，把背诵看作十分痛苦之事。最后，家长和教师不要把背诵功利化。语言学习是一个缓慢的积累过程，不是一蹴而就、短期见效的行为，因此，决不能为背诵而背诵，为成绩而背诵。这样学生一旦遭遇学业上的暂时挫折，就会对背诵不感兴趣，失去那份应有的学习激情，而这正是教师和家长最不愿意看到的。