小学语文课堂教学中学生积极心理培养的策略马小燕

马小燕

摘要：现阶段，新课改理念提出，小学阶段的语文教学工作也需要摒弃传统教学工作中的弊端，采用优秀的教学手段，改革课堂教学模式，最大程度地融入素质教育，以此帮助学生综合能力的提升。本文是针对小学阶段语文课堂教学中学生积极心理培养的策略进行分析，希望能够有效地改善学生的心理状态，提高学生的学习积极性，使其形成健全的人格，为学生未来良好的发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文课堂积极心理

小学阶段语文教学工作的开展，不仅仅是为学生基础知识的学习打下坚实的基础，更是帮助学生学会与人沟通、情感表达等综合能力，所以把心理学与小学语文课堂教学相互结合，能够有效地培养学生形成最积极的心态，保证学生全方位的发展，这也有利于学生终身的良好进步。所以语文教师还需要在课堂上融入健康教育思想，这样才能够让学生形成良好心态，为其未来的健康发展做好铺垫。

一、挖掘教材健康因素，强化心理健康教育

在小学校园教育工作开展过程中，语文教材内部所包含的知识是非常丰富的，不仅仅有文化课程的教育内容，更包含积极的心理教学内容，所以教师需要有针对性地对教材内容进行挖掘，分析出其中与学生心理健康有关的知识点，通过全面分析教材的基本内涵，为课堂教学工作提供更加丰富的教学资源。同时也为学生创造形成健康心理的机会，利用文本教学展开多种心理教育工作，对学生渗透积极心理思想。

例如：可以是主题渗透、人物渗透，也可以是文章的情节渗透，这些都能够为健康的心理构造打下坚实的基础。而在语文教材文本中主要表现出来的思想内容包含：心理健康教育。在对人物进行分析时，教师也需要尽可能地涉及的人物和作者的心理因素，引导学生在思想上对其产生认知，能够为学生树立起更多的学习榜样。同时在对教材内容进行分析时，教师也需要发挥自身所具有的优势，全面地整合文章内容，切实地掌握到学生思想的脉络，进而有针对性地开展思想教育工作。

例如：在学习《烟台的海》这篇文章的时候，教师就可以首先让学生仔细地阅读文本内容，然后设置出与阅读内容有关的问题，让学生进行思考。在学生思考之后，可以引导其进行集体的讨论，在这其中就需要融入积极健康的心理教育内容。如，教师可以提出问题：“烟台的海在不同季节有什么不同特点？其中表现出的写作手法是什么样的？而你在这样的描写过程中，感受到了作者有什么样的不同情怀？”这时学生针对这样的问题回答，就可以深入作者的内心，通过文字掌握的作者心里的想法，并且重点了解到作者对于家乡的情感，让学生产生情感上的共鸣，实际心里向着健康的方向发展。

二、营造积极学习气氛，培养学生健康心态

在小学阶段开展语文教学工作设计的时候，教师需要采用多种教学手法，为学生创造最佳的学习情境，并以此融入到心理健康教育工作，让学生培养出最健康的心态，调动学生的积极心理状况。在课堂上教师是学生的学习引导者，所以通过生动的文章讲解示范性的文章朗读，以及讲故事的引导形式，都能够为语文课堂教学注入最新鲜的血液和丰富的活力。其中采用多媒体和电子白板等先进的科学技术，也能够为教师的教学工作带来多种设计选择，通过媒体强大的展示功能，能够把多元化的教学情境融入到课堂，让语文课堂变得更加具有活力。

例如：在学习《三打白骨精》这篇文章的时候，教师就可以结合使用多媒体，播放视频动画片段，让学生对这一片段的内容进行欣赏，然后组织学生针对文章的内容，开始演绎性的朗读活动。教师可以列举我们日常中能够听到的评书为例，在讲评书的时候，人们通过不同的语气能够充满灵动地展现人物性格特点，也能够模仿不同人的说话方式，学生们也可以尝试，以这篇文章为例，用讲评书的方法，进行朗读。在朗读的过程中，教师需要提出具体要求，也可以做出示范，让学生们按照教师的形式进行文章的朗读，这样课堂学习氛围会变得更加积极，更加有趣，学生的健康心理状态自然能够得到培养。

综上所述，纵观我国小学阶段语文课堂教育工作的开展情况能够看出，在传统的语文教学工作上，很多教师采取的都是应试教育模式，主要就是因为，在这一阶段，学生的年龄比较小，心理和智力发展并不成熟，如果课堂教学工作过于复杂，会影响学生的知识学习状况，阻碍其成绩的提升，所以语文课堂的最大效果完全没有发挥。而本文提出在小学语文课堂中开展学生心理教育工作的策略，希望能够通过良好的教学方法，培养学生形成积极的心理状态，以此促进学生的未来发展和进步。

参考文献

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