园林专业基础学科的教学与应用

张黎黎

摘要：我国的很多高校为了保证城市建设的质量，在原有的学科的基础上开展了园林设计这一门学科，在开展这一学科的教学时，还需要保证英语教学的教学水平，而当前的英语教学与园林学科的契合度相对比较低，但是作为园林学科教学必备的一种学科知识，云林学科的教师必须要把握本学科的学科特点，完善英语教学，使其学科的专业英语的水平更高，在进行改革之前，首先需要将学科之中现存的问题有所了解，本文根据对这一学科的了解，对其改革的具体思路进行分析。

关键词：专业英语；园林；教学现状；教学改革

园林学科是一门具有重要价值的设计性的学科，其设计到的具体学科内容比较多，包括建筑、美学、设计等多种内容。而在进行教学的时候，常常需要对国外与园林设计相关的专业词汇进行讲解，这就对教师以及学生的英语水平有了更高的要求，因此，园林学科的教师必须要注重英语教学，对英语教学的具体现状以及造成这样的教学局面的原因进行分析，进行英语教学方面的改革，本文对其现状、原因以及改革建议进行分析。

1.大学本科专业英语教学的现状

全球化时代的来临,使得社会各界对大学本科英语教育的重视到了无以复加的地步。然而传统的应试教育氛围,又让这种重视仅仅体现在“考证”、“过级”上,大学英语教学的初衷和结果产生了一定的偏差。这种偏差在大学英语教学的两大分支—专业英语和公共英语的“冷热”对比中可见一斑一边是有“过级”指挥棒引导的公共英语课程,从学校到师生,从教学计划到课时安排,都是重中之重而另一边,各学科的专业英语教育,则面临着学校开设思路不明确、教学定位不清晰、学生不重视等诸多问题。

2.园林学科专业英语教学存在的问题

园林学科在课程开展过程中属于一门综合性较强的学科，同时对学生的实践能力要求也较高，课程范围涵盖的种类很多，其中包括植物、建筑、规划、工程等几大类学科的知识内容。所以如何将这些内容进行科学有效的规划，在对学生进行传授的过程中让学生可以较快掌握知识上的重点与难点，是当前教师在课堂活动开展过程中应该进行注意的问题。

2.1教学方法老套

园林专业基础学科和其他学科一样，许多理论知识上内容需要教师进行针对性的整理与传授，教师在对理论知识进行传授任务开展时，使用的方法往往比较老套，无法跟上时代进步的发展潮流，这直接导致学生无法对这门课程的内容产生兴趣，不仅打击了学生的学习积极性，也让教师教学任务开展遇到了很大的阻碍，校方领导应该积极引用新的教学方法以及教学设备，让教师可以依据这些教学技术来对学生的注意力进行吸引，让学生可以在互动过程中培养学习上的兴趣。

2.2教学内容综合性不强,难以满足应用需求

园林学科的涵盖面非常广,涉及到的交叉学科很多,从专业英语教学的角度而言,现有的教学状况,无论是师资还是教学材料,一般都不具备这样的广度,很难满足应用的需求。教学内容的组织或者无视专业英语教学语言学习的特征,或者无视专业学习的特征。

3.园林专业教学之中实施教育改革的措施

在目前园林设专业方面的知识体系已经较为庞大，并且世界上对于园林方面的重视程度有了显著的提升，在这样的条件下需要学生能在园林专业英语方面有更多的积累，这样不仅方便园林专业的学生了解世界上先进的园林专业的发展情况，也能保证学生具有和其他国家园林方面专家、工作人员进行交流的能力，最终保证学生获得更好的发展。

3.1在园林专业教学方面强化园林教学中多种学科相互较差的特点

园林专业在教学过程中所使用的教学材料对于教学质量影响较大。在目前的教学之中园林专业英语常规的教材普遍存在内容老旧、专业侧重点单一、实用性不强等问题。因此,在专业英语教材之外,引人有特色的教学内容,组织学生精读、展开讨论,是十分必要的。针对园林景观专业多学科交叉的特点,在教学内容的组织上,要突出考虑教学内容的知识性和实用性。对于园林专业所涉及到的植物、规划、建筑、工程、生态等各专业领域都要尽可能地涵盖到。英文原作无论是语言性、专业性、学术性,都是专业英语学习的很好范本。学生对教学内容的知识性和实用性反应良好,并且对于他们培养专业兴趣、提升专业素养,也起到了积极作用。

3.2引入案例式教学,突出培养学生“听说读写”方面的能力

案例式教学是课程中最主要的教学手段,特别是案例讨论环节,对学生的沟通能力、思维能力都是极好的锻炼。在园林专业英语教学中,同样可以引人案例式教学方式。和公共英语教学一样,专业英语教学的主要目标也在于学生“听说读写”能力的全方位提高。案例式教学的开展,可以对学生这项能力进行全面锻炼。比如,以“拙政园”为题设计一次案例教学,可以学生分组的形式用,个课时来完成学生可分成一人每组,具体人数视上课人数而定,但每组应控制在人以下。

让各组自由讨论山,然后选出代表,以导游的身份用英语向大家介绍拙政园。表达过程中涉及到的一些专有词汇可以让学生用中文表达,但每说一个中文词,便在黑板上记下。这个课时的目的是让学生尝试用英语去表达和学科专业相关的内容。播放一部关于拙政园的英语专题片,配有字幕,提醒学生做好笔记,特别好的句子和表达,教师重点介绍。这个课时的目的是让学生学习别人是如何用英语来表达的,并针对案例要讨论的内容,让学生做好词汇和内容上的积累。

3.3对培养方案和考核形式上做出改变

当前我国已经越来越融入了全球化的发展，对于具有国际视野的人才缺口特别大，大学英语的教学不能以形式化为主，仅仅考取相关证书是不够的，应该把英语当作一种交流工具来使用。所以和所学专业进行结合是一个非常好的可以锻炼学生英语能力的方式，首先可以让学生产生较高的学习兴趣和学习主动性，其次也可以更好地促进学生进行专业课学习。

出于这点考虑，各高校也应该从先改变培养方案，在体制上加强对英语类课程的重视，并且从英语类的师资的提高开始，带来专业教学能力的提高。摒弃让学生对英语重视起来，在考核方式上进行多种方式搭配，口试和笔试相结合，这样才能够培养学生在该专业内用英语进行交流的能力。

4.结束语

针对当前大学本科的英语教学来进行考虑的话，当前各专业的英语教学现状其实都是一种比较尴尬的状态。最重要的问题就是缺乏高水平的教学资源，教学内容已经过于老旧，教学模式无法适应当前的标准，考核也仅仅注重表面形式。本文结合园林这一学科自身所具有的特点，从教学内容和教学模式等方面提出了一些针对该学科的改革建议，希望校方能够以学生的个人发展作为基准，来进行方案培养的优化，着重加强师资力量的培养，这样就能进一步给学生带来一些收获，在学到专业知识的同时也拓宽了眼界。

结束语

[1]李洁,喻欣.高校园林专业教育现状与教学模式分析[J].戏剧之家.2015(07).

[2]方林华,周淑梅,刘成达,隋燕,鲁瑞迎.高职院校园林专业《园林制图》教师的素质要求[J].知识文库.2015(01).

[3]李东升,燕亚飞.加强材料认知教学的园林专业课程改革探索[J].山西建筑.2014(01).

注：基金项目

课题；黑龙江省技工教育“十三五”科研项目规划课题“园林专业建设实践与探索研究”课题编号；”JG20160032