“互联网+”时代大学语文课程教学改革探索

达娃卓玛

摘要：就目前来说，我国大学教育在素质教育的引导下，得到了一定的发展。但值得注意的是我国大学语文课程，由于其非专业性，在近年来我国开展大学语文的教育是存在一定的边缘化现状，所以做好相应的课程改革工作，是现代大学教育一项重要的教学目标。在现代互联网+环境下，大学课程的改革需要从课程设置和发挥专业优势的角度入手，这样能够提升语言学和写作学在大学课程中的地位。在进行教材选择时应当因材施教，根据学生的专业课程，将固定化的教学内容和专业化的教学内容相结合后进行教学，并在教材设计时建立具有针对性的教材，这样能够保证现代与大学语文课程教学的有效性，对于大学语文课程的改革提供帮助。

关键词：大学语文；互联网+；课程教学；改革方式

我国在教育阶段对于语文教学都有较高的重视，早在2000多年前语文教育已经被诸子百家进行论述，所以对于我国教育而言，语文课程是一项十分重要的学科，对于我国汉语文化的了解来说有积极意义。大学语文是其他教学阶段语文课程进行升华和延续的教学内容，这对于提高大学生的文学修养和文化品位来说有积极意义。但近年来随着就业压力的不断增大，现代大学对语文课程的重视度也存在降低的情况。在教材方面，教材内容较为陈旧，并且教师在教学过程中其学习模式过于呆板，导致学生的学习满意度不高，影响了学生的学习积极性。这就导致现代大学语文逐渐成为边缘性学科，没有起到应有的教学作用。

现代大学语文教学现状

学生语文基础薄弱

现代大学语文与高初中的语文教学有所不同。虽然现代高中毕业生具有一定的文学知识和语文基础，但总体来说高中教育类型属于应试教育，多数学生只学会了如何对语文题目进行解答，没有形成具有自我意识的文学修养，同时加上近年来高校扩招，入学门槛也有降低的情况，这就降低了现代高中毕业生的学习总体水平。部分学生虽然语文考试成绩较好，也能够对现代汉语的语法和词语进行解析，但没有阅读过国内外的文学著作，这说明学生在学习过程中以解题为主，属于一种应试教育的体现。这种现象就导致学生的语文基础薄弱，对于教师提出的文学观点无法认同和了解，所以导致现代大学语文在授课过程中存在困难。

教学方式老旧

在现代大学语文开展课程教学时，通常采用的方式还是教师讲述知识点，学生对知识进行吸收的传统教学模式，这种填鸭式教学虽然能够在一定程度上对学生的知识水平进行提高，但多数情况下学生对于这种教学方式的接收能力较差，并且这种教学模式对所有学生都一视同仁，对于基础较差且学习习惯较差的学生来说，这种教学模式会极大的影响学生的学习积极性，再加上现代大学生对于语文学科的重视度较低，所以多数学生在学习过程中，如果发现难以跟上课程内容，就干脆自暴自弃，将专业课学好即可，无需对语文进行学习，这样的思维不利于现代大学语文课程的开展。

考核模式不科学

在现代大学进行语文考核时，通常还是以试卷考核知识点的方式开展知识考核，而卷面成绩也成了衡量学生语文水平的的唯一指标。虽然现代高效的语文课程教学在尽可能向多样化教学转变，但考试内容却相对单一，部分学生平时不努力，而在临近考试时根据考试重点进行强化记忆，这样虽然能够取得一定的卷面成绩，但这也没有起到语文教学的效果，仅仅是学生通过应试手段应付了考试，没有形成自身的文学修养，不利于现代大学生的素质发展。

互联网+学习模式对于现代大学英语造成的影响

教学资源转变

在传统教学模式中，其教育资源都以教室和图书馆为主，其教学资源较为封闭，而在现代互联网时代，教育资源不仅能够跨越校园和地区，不受空间的限制，而互联网的传输速度极快信息具有极高的时效性，同时也不受时间的限制。所以互联网能够使优质教学资源更加开放化，使教学资源尽可能最大化的得到利用，并且在现代共享时代，共享资源也成为了现代资源的一项重要应用方式，所以在互联网时代教育资源有了极大的转变。同时教育资源在传统模式中通常以纸质形式出现在人们的视野中，但就目前来说，互联网时代的教学资源已经不再局限于纸质教材，电子资源已经成为了现代教育资源的主流，无论是视频还是网络试题库，这样能够实现教育资源的立体化和共享化，学生在学习过程中也能自主打造适合自己的学习环境。

教学组织形式转变

传统教学模式是通过黑板或多媒体的方式进行课堂教学，学生在接受知识局限于课堂和书本中，在接受知识也以被动学习为主。互联网时代已经将这种教学模式进行转变，将网络作为课堂教学的载体，学生通过互联网进行学习的同时也能够自主学习学生的学习工作，不仅仅是单纯的接受知识，而在于主动的了解和思考。同时信息技术已经突破了时间和地域的限制，学生不再需要来到课堂进行教学，只要有网络的地方学生都可以进行学习，无论是网络学习还是手机课堂，都在互联网+模式下得到了发展。所以在近年来的语文教学中，互联网+课堂已经是大势所趋，无论是通过弹幕还是实时互动的方式，教师可以在网络课堂对学生进行管理，活跃课堂气氛，而在课下通过在线测试，学生也能做好课程知识的总结，教师也可以在线对学生的作业和测试结果进行评价，真正做到同步学习和自我学习。

互联网+时代的大学语文教学改革

教材改革

就目前来说，在进行高校语文教学时，通常采用的是教育部推荐的教材和教辅资料，虽然教辅资料等学习内容都较为完善。但这种教学资料往往时效性较差，其中引用的文章大多来源于较为古老的杂志或期刊中，所以这就导致文献资料较为老旧，影响了现代大学生的语文课程教学和课堂趣味性。所以高校在现代互联网+时代，应当结合时下热点对课程进行改革，一方面来说教师虽然不能对教材进行选择，但可以通过多媒体的方式为学生播放现代文学相关的影视资料，同时在课堂上推荐学生相关的文学读物，这样能够提高学生的文学素养，甚至可以通过发放电子书的形式要求学生对现代文学著作进行品读，这对于大学生的文学素养有积极的促进意义。

课程计划改革

就目前来说，借助互联网+的各种信息技术，教师可以在开展教学时摒弃传统的课堂教学模式。首先在开展教学前，教师可以通过微信群或QQ群的方式向学生发放相关的文学资料，要求学生在课前进行阅读，而在阅读完成后，教师可以在课堂上要求学生制作ppt来讲述自身的阅读感受，这样能够对学生的自主能动性和自主思考性进行培养，学生在学习过程中充分发挥了自身的主动性和创造力，对于课程的开展有积极意义。而在课堂教学时，教学方案应当尽可能活跃，教师将更多的课堂时间应当教给学生进行讨论和阅读，这样才能使课堂更加符合现代大学生的学习习惯，使学生在学习过程中感受到语文学习的趣味性。

教学模式改革

学模式主要由教学内容和教学目标来制定。虽然在现代大多数教学方案中都将学生作为课堂主体，教师作为指导，但教师想要对课堂的氛围进行控制，就需要获得较好的教学内容，这样才能使教师在指导过程中得心应手。但目前高校语文教学通常以应试教育为主，而教师的教学方案也以强调词句和文字理解为主，这样虽然能够在一定程度上提高学生的考试成绩，但无法提高学生的文学修养。而语文又是一门强调知识性和技能性的语言课程，所以师生之间的互动十分重要。在进行课程教学模式的改革时，教师可以利用大数据的方式了解学生的语文学习习惯和总体文学修养。随即根据班级内学生的大体状况，制定相应的学习方案和学习内容。通过互联网+的形式，对学生进行相应的课间指导和课后指导，通过这种方式能够对教学模式进行改革，从而提高学生的学习效率，使教师在教学过程中以主导的形式对课程内容进行把控，进而提高学生的文化素养。

总结

互联网+时代能够有效利用互联网的时效性和广域性能够有效提高现代语文教学的效率，通过这种方式对教学模式和教学内容进行改进，从而在现代高效语文教学中发挥其应有的作用，对现代大学生文化水平和文学素养的提高来说有积极意义。

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