90后护生临床带教的经验总结

陈秀珍邓雪玲

【摘要】临床带教对护理教学理论和护理工作实践起着承接作用，是培养护生的关键阶段，如何有效帮助护生树立护理观念，培养工作方法，积累工作经验是临床带教的基本出发点，本文对多年带教工作经验进行了总结，希望能对护生培养起到一定借鉴作用。

【关键词】90后护生；临床带教；经验总结

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2018）28-0184-02

临床带教是护理教育的一个重要环节，是护生进入临床实习的继续教育，也是将知识转化为能力的关键时期[1]，同时也是护生向临床护士转变的过渡阶段。护士从事的是一项特殊的工作，要求时刻要以高度的责任心和严谨的态度去面对工作对象，而实习护士是我们的未来，我们的接班人，所以更应注重言传身教，采取适当的教学模式，以达到最好的效果。现阶段的实习生大多是90后，医院护理很快会成为她们的天地，如何带教好90后，让她们成为这个行业的主宰力量，是我们必须要思考的问题。我从事临床带教工作将近十余年，对90后护生的带教有一些心得，现在跟大家交流一下。

1.有计划地教学

按照护理部教学委员会拟定的学习计划大纲，力求带教管理达到科学化、规范化、标准化。

2.严格要求护生加强职业道德教育，树立牢固的专业思想

新护生虽对护理工作有一定的认识，但尚缺乏牢固的专业思想，特别是在商品经济的冲击下，觉得护理工作又脏又累，收入不高，地位低，有转行念头的不只个别，所以在护理工作中带教老师要严格要求护生，使他们在思想、言行、举止、仪表等方面都能按护士礼仪的标准要求自己，加强其思想教育，明确组织性、纪律性，明确学习目的、学习目标，使其充分受到学习环境的强大的约束力，从而使得他们在病房护理工作中主动规范自己的行为，严格执行医院规章制度[2]。

3.严格言传身教，运用充分有效的带教技能，因材施教。

3.1带教老师的要求

带教老师是护生接触临床实践的启蒙者，其道德素质、技术水平、工作作风直接影响着护生的心理和行为，因此，带教老师不但要具备全面的基础护理知识，更应具有娴熟的专科护理知识和带教技巧，在工作中，要率先垂范、以身作则，并能以认真负责的精神，关系体贴的态度爱护学生,必须端正教学态度耐心施教，指导护生从细微处着手，随时为护生讲解护理原则和方法，在放手不放眼的情况下，有步骤、分阶段地让护生熟悉各项护理技术操作及护理文件的书写，从传授知识预防差错着眼，把好质量关[3]。护生在老师的带领下，要多问、多看、多练，多向老师请教，从而自觉获得知识，熟悉各班次的工作流程。

3.2调动主观能力性和学习主动性

来我院实习的90后护生有专科生也有本科生，她们在护校时虽然学习了很多的书本知识，但社会实践能力差，视野不够开阔，虽充满自信但较为脆弱，渴望关注和帮助。因此，在带教过程中应尽量关注护生的心理变化，多与其沟通交流，耐心地帮助她们答疑解惑。带教老师要尊重他们的意见和看法，找准每个学生的个性，从他们的个性出发进行引导，善于发现每个护生的长处，适当给予鼓励，给护生发挥的舞台，展现他们自信的一面，同时帮助他们找到最适合自己的学习途径，比如进行科室小讲课、情景模拟培训、特殊操作观摩等方式，调动他们学习的积极性，不断提升其理论知识水平和实践操作能力。

3.3强调无菌原则和爱伤观念

带教老师以讲解、示范为主，鼓励护生多看、多问、多动手，多向老师请教，从而自觉获得知识。基础操作在示范操作规程的同时，尽量多传授临床经验，着重突出遇到问题的解决方法。平时，生活上多关心他们，帮助他们，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理操作。大多数90后护生都是独生子女，不同程度存在怕脏、怕累、怕苦的现象，带教老师要让她们明白护士的基本义务和做一名合格护士的基本条件，在临床实习中，体会患者的痛苦，了解患者的心理感受，培养她们对患者有爱心、同情心和责任心。了解他们的思想动态，教导护生学会关心他人，不断提升他们的社会责任感和个人荣誉感，以崇高思想引领他们热爱本职工作，正直诚信，服务病患，奉献社会[4]。

4.总结

随着时代的发展，当今的护理工作已从单纯完成任务为中心转变为整体护理模式，护理对象也从患者延伸到社会人群，从针对疾病的护理延伸到患者的全身心整体护理，这些改变对病房护理工作提出了更高的要求，20世纪90年代出生的年轻护理人员肩负了沉重的历史使命，因此，实习护生带教质量的高低，是关系到护理队伍质量能否得到提升的一个十分重要的环节，这一环节对不久后即将独立在护理岗位上的新人，将烙下不可磨灭的印迹，也可能对其今后的人生道路产生重大影响[5]。

【参考文献】

[1]张佰源,医学心理学[M]北京：北京大学出版社.2010.141-143.

[2]牛晓芬,李风君，刘淑艳，浅谈年轻护士培养的几点体会.[J].现代护理.2012（3）：155.

[3]王淑凤.马继红.护理带教中的语言要素[J].护士进修杂志，1998，13（8）：12.

[4]牛晓芬.李风君，刘淑艳，浅谈年轻护士培养的几点体会.[J].现代护理.2012（3）：155.

[5]孙海英，做好实习护生的带教工作[J].解放军护理杂志，1999，16（6）：59-60.