小学低年级看图写话教学

邵贵君

（东平县斑鸠店镇陈庄小学，山东泰安271500）

摘要：看图写话是低年级作文教学的重点，主要培养的是学生的想像力、观察力和表达能力。教师在教学过程中必须耐心指导,要求学生在观察图片的基础上先确定中心，图画想要表达的内容，然后围绕中心把图画的内容详细地描述下来，并充分展开联想，对图画进行编排，通过语言文字明确地表达出所要叙述的故事。

关键词：小学低年级；看图作文；观察；想象

作文是学生综合素质的具体体现，是学生语言水平的客观反映。看图作文是作文的基础，对学生写作的成长起着先导作用。小学1～2年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在课程目标中把1～2年级的写话目标定为：对写话感兴趣，写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

一、当前小学生看图作文存在的问题

低年级学生虽有一定的识字量，但由于他们生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，也表述不清，语句不通。所以在研究小学生看图作文教学方面，首先要分析当前小学生看图作文的问题所在。

1.观察不够细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，言之无物，缺乏生活常识，无法发现图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。

2.部分同学看图简单，只是把人物、时间交代一下，重点和细节描写不具体，过度概括画面的内容。

3.多幅看图写话时，不懂得联系起来观察图画，观察缺乏顺序，过于随意，导致前后内容不连贯，从而无法正确表达自己的意思。

4.想像力不够丰富，或者发挥想象时太过随意，不能合理想象，跳跃的思维导致偏离了图画所要表达的意思。

二、提高小学生看图作文能力的方法

看图写话是写作的基础，针对当前小学生看图写话的现状，以及所出现的问题，教师要从基础抓起，指导学生合理运用各种方法，展开想象，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生看图作文的质量，形成自己独特的教学风格。

1.提高学生的看图观察能力，养成良好的观察习惯。看图作文的基础就是要学会观察，学生要通过观察抓住图画的中心环节、中心人物以及画面背景。首先，要观察图画，写出特点；其次要根据题意联系实际，写好特点，并展开想象，运用各种修辞手法，将画面写得生动，富于感情。

2.有层次地观察，有条理地记述。看图作文和其他作文一样也要求条理清楚，层次明确。所以，看图作文首先要做到有层次的观察画面，如先写什么，再写什么，最后写什么。看图的重点是要正确选好观察点，因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。根据图画描绘的实际情况，正确地选择观察角度，那样写出的作文才有条理。

3.紧扣画面，积极思考，合理想象。图片的内容是平面的、静止的，只能描绘出人物的动作、表情，而与之相关的语言和心理是没办法体现的。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使画中的事物活起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。所以教师要让学生置身于图画中，进入角色大胆想象。比如，画面中事情发展的前因后果，人物的思想和心理活动，整幅画说明了什么等。然后让学生明白怎么样去想，也就是要扣住画面的主题去想，还要合乎逻辑和情理。

4.动笔写作，完成作文。学生把观察到的、想象到的东西转化成为书面文字，这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。所以在写作的过程中，要求学生把图画上所反映的东西写下来，把句子表达完整，并注意句子间的连贯性，鼓励学生大胆运用词汇和句式，使学生逐渐完善看图写话的技巧，通过以上层层训练，再来写作文就要容易很多。

笔者认为，看图写话的教学，一定要在启发、培养学生的想像力、观察力这一关键问题上下功夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生的这些能力，这才是教学之本。