课堂教学管理案例——Module6Unit2Wordpower如何不再枯燥无味

李刚

一、教材内容及重难点分析

本节课主要涉及两类词汇的教学：一是与本单元话题相关的分类词汇，目的是拓展学生对与话题有关的词语的认识和运用；二是有关构词法的词汇，目的是要让学生了解构词法的基本规则和技巧，以有效地扩大词汇量。该板块设计了大量的图表、对话和短文，为学生创造了语用环境，相较传统词汇教学中的枯燥讲解和死记硬背，确实是个突破。然而，在教学实践中笔者发现：尽管该板块设计了大量的活动并创造了语用环境，但提供的语言环境与学生本人不相关，难以维持其兴趣。此外，板块中涉及词汇数量大，有些词汇难度较高，学生对此望而却步。

二、教学目标分析

词汇课的教学目标有以下几个方面：1．读音(pronunciation)；2.拼写(spelling)；3.译文(translation)；4.释义(spelling)；5.词类(partofspeech)；6.搭配(collocation)；7.辩异(discrimination)；8.比较(comparison)；9.联想(association)；10.运用(application)。在教学中，我们应把握住这十个方面，并从这十个方面着手，通过具体的教学活动，挖掘学生的记忆潜能，开拓他们的思维，给他们提供更多的运用机会、教学对象分析及学法指导。

三、教学对象分析及学法指导

1.教学对象分析：高二（5）班是一个基础还不错的文科班级，班级学生比较重视数学和语文，因此，如何提高他们的兴趣是非常重要的。

2.学法指导：Inpidualactivity,groupandpairwork.

四、教学策略及教法设计

1.教学策略

（1）明确教学目标；（2）调动学生学习积极性；（3）在预先设计好的课堂活动中分阶段、分步骤地实现教学目标。

2.教法设计

（1）构建“真实的”教学环境，使学生生动、活泼、主动地学习。

(2)补充教学内容，拓展学生知识面，培养学生思维能力。

(3)化“静”为“动”，游戏激趣。

五、教学过程设计

Step1.Freetalk

Askonestudenttogiveashortspeechaboutanything(设计目的：让学生有机会锻炼自己的英语综合运用能力和口语，以及学生的心理素质)

Step2.Aguessinggame-quickfireround(抢答环节)

Everystudentwhocananswerthequestioncorrectlywillgetasmallprize(设计目的：激发学生的回答热情，以及对这个环节中知识的深刻印象。另外，可以拉近老师和学生间的距离，调动课堂的气氛。)

Step3.Competition

1.pidetheclassintofourgroups.

2.Eachgroupchoosesaninformationcollector.

3.Heorshemustwritedownwhatheorshecollectsfromthegroupontheblackboard.

4.Thegroupthatwritesthemostwordsinthreeminutesisthewinnerandcangetaboxofchocolate.(设计目的：让学生在限制的时间内思考出更多有关的单词，同时锻炼学生的协作能力。)

Step4.Sampleanswers

Showstudentsmorewordsrelatedtothetopic(设计目的：总结性地将学生的答案展现出来，让学生直观地掌握最清楚的知识，以便于记笔记)

Step5.Consolidation

1.Choosetherightanswer.

2.Fillintheblanks.

(设计目的：巩固本课所学的相关词汇，让学生在活动中体会词汇的用法)

Step6.Englishidioms

1.Trytotranslatetwosentencescontainingidioms.

It’srainingcatsanddogsnow.

I’maspoorasachurchmouse.

设计目的：导入本课第二部分（英语习语的学习）

2.Idiomsforemotions(设计目的：了解本课中和情感有关的习语，让学生将所学的分成三类：angry，happyandsad)

3.Consolidation(设计目的：让学生了解更多有关习语的知识)

Step7.Groupwork

Makeupadialogueaccordingtooneofthefollowingsituations.

(Payattentiontothechangesoffeelingsandtrytouseasmanywordsandidiomsrelatedtoemotionsaspossible.)

1.YesterdayyourfathergaveyouanMp4playerforyourbirthday.Youtookittoschoolthenextday,butlateritwasmissing.Oneofyourclassmatestookitbymistake,forhehadthesameoneasyou.

2.Youwereinformedofwinningthelottery.Youhaveplannedhowtousethemoney.Youwereinformedagainthattherewasamistake.Anotherpersonwonthelottery

设计目的（让学生在有趣的活动中掌握所学的习语，同时也锻炼了学生听和说的能力）

Step8.Homework

1.Finishtheexercisesonworkbook.

2.Recitethewordslearntinthisclass.(设计目的：巩固所学的知识)

六.板书设计

Module6Unit2Wordpower

Group1Group2Group3Group4

Teachingaims:

1.Toenlargestudents’vocabulary

2.Togetstudentstolearnsomewordsandexpressionsrelatedtoemotions.

3.Toimprovestudents’spokenEnglishandtheirabilitytocooperatewitheachother.

板书设计是一门学问，设计的好坏直接影响到我们的教学质量。特别是现在教学中多媒体的广泛使用，许多教师忽略了板书，学生记笔记的情况不太理想，这就得不偿失了。而板书可以让学生更直观、长久地了解课堂所学的内容。怎样有效地将多媒体和板书结合在一起，是今后需要探讨的问题。

七、教学反思

本节课的设计考虑到根据学生实际，整合教学资源，循序渐进。尤其编排的几个课堂活动，使学生感受到应用知识的乐趣，有效地激发了学生主动探索知识和学习的欲望。回顾课堂上学生的表现，发现那些基础差的学生并未像以往一样表现出对英语课的畏惧情绪，相反他们很有学习欲望，表现积极。师生互动很好。有效的学习策略不是一朝一夕形成的，需要教师的潜心指导和学生的大量实践，与自我不断感悟与反思。教师应为学生创设实践的条件和机会。有待提高的是competition部分有点乱，今后还需要在实践中完善。