关于有效地进行研究生学术规范及诚信教育的几点思考

韦足梅

摘要：当前研究生群体中存在着学术不规范的行为，研究生缺乏学术规范的意识，研究生的学术规范教育还远远不够。针对当前研究生面临的问题,我们需要加强唤起研究生学术规范的意识，了解学术责任和规范，养成科研诚信的德性，从而提高研究生的培养质量,促进我国科研事业的发展。

关键词：研究生；学术规范；诚信教育

作为为未来学术研究的后备军和生力军，研究生教育培养的基本方针是：国际水平，国家需求，质量优先，着眼未来。虽然教育部和各高校制定并出台了相关政策、规定，但其实施效果并不理想，学术失范的现象依旧存在。研究生学术规范教育是一个系统工程，必须是多主体、多层面、多角度共同努力完成的一项工程。

一、研究生学术规范及诚信教育面临的困境

（一）如何才能引起学生的重视？

在研究生入学职业规划调查中发现，超过一半以上的研究生毕业后不再从事相关的教学科研工作，更多的是进入公司、企业，大多数人抱着“镀金”和“混日子”的想法进入研究生阶段学习，甚至说：“将来我又不做科研，那么讲学术规范干什么？”崇尚所谓的“学术自由”，触碰了法律和道德底线，忽略了做学术研究，既是自由的，又是有规范的。这里的“自由”包含有限制的内核，自由是选择对象、方法的自由，是求真务实的自由，不是投机取巧走捷径甚至剽窃的自由。

（二）监督和惩罚机制的不完善。

学术规范是一种规定、要求，一定意义上需要学生自觉遵守，但是高校中关于研究生学术规范行为自律的组织鲜有；同时由于高校关于学术失范行为的惩罚机制不健全，也难以保证学术规范制度教育的实施效果。作为最要紧的问题，高校很多人已经对剽窃之风麻木了。面对抄袭剽窃事件，有的人面不改色，矢口否认；有的人辩称：疏忽所致，并非故意抄袭。

二、如何才能促进学生的诚信自觉？

（一）分层次、多形式、开展宣讲教育活动。

首先，在总体部署层面，学校要高度重视，以人员和时空的“全参与、全联动、全过程、全覆盖”为目标，积极探索系统化、规范化的学术道德规范教育体系。每年研究生新生入学第一课为研究生学术规范和学术道德，不是道德说教，而是以真实的案例分析和深度探讨增进思维，使用案例教学法，形成参与式、开放式的课堂。

学院、研究生院、学工部“三位一体”举行“研究生学风建设主题活动月”，为弘扬和践行社会主义核心价值观，按照《四川大学关于加强学术诚信体系建设的实施办法》（川大校〔2013〕13号）文件的要求，切实推进诚信教育和学术道德教育，自2013年起，我校每年11月开展诚信教育宣传月主题系列活动，形成有深度、有广度、有影响力的宣传声势，构建风清气正、诚实守信的校园文化氛围。示范引领，层层推进覆盖，通过真实的案例展示，提醒广大研究生要诚信科研、诚信为人。展览可以采用漫画插图等多种灵活的表现形式，把抽象的案例具体化，图文并茂的方式让那些没用足够时间阅读整个案例的学生也能从图文搭配中理解大意。

其次，创新形式，拓展途径，以“五个结合”深化宣讲教育效果。将宣讲教育与课堂教学相结合；将宣讲教育与学术活动相结合；将宣讲教育与导师指导相结合；将宣讲教育与学生党建工作相结合；将宣讲教育与学生活动相结合，着力构建宣讲教育长效机制，把科学道德和学风内容作为必修课环节纳入研究生培养过程，设立1个学分必修环节，要研究生参加并通过测试后才能进入中期考核等。简言之，就是在无人监督、无人督促时也能按学术规范标准实施学术活动，并贯穿于研究生培养全过程。

（二）加强学习研究、提高管理工作水平，建章立制。

加强制度建设，有章可循。2010年国务院学位委员会专门发布了《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》，要求：通过各种有效途径，对学位申请者和指导教师进行学术道德和诚信教育。在整个培养过程中，都要安排必须环节。根据四川大学实际情况，研究生院学位办《关于印发<四川大学研究生学位论文质量监督保障体系建设方案>的通知》文件要求及工作安排，对学位论文进行抽查盲审，并明确指出：在学位授予工作中，学位授予单位对各种舞弊作伪行为，必须严肃处理。各个学院根据相关的文件精神及规定，自2012年开始，所有研究生的学位论文在正式定稿送审之前，都必须通过“四川大学学术不端文献检测系统”的检测。学院研究生教务管理办公室负责所有研究生学位论文的检测工作，制定研究生学术失范惩罚制度，建立学术规范奖励与惩处制度保障研究生学术规范教育的实施，保证学术规范教育实施效果。严把出门关，加大对研究生论文抄袭的处罚力度，保证研究生培养质量学生只有意识到学位论文不好过关，才不敢轻易提交答辩，才会用心研究与写作。这是一种倒逼法。“一所具有持久影响力的美国大学都有两条生命线：一是教授的质量，二是教学的质量。”教学质量的直接体现就是毕业生的质量。

三、结语

真实是科学的自然属性，是对科学工作者的本然要求；责任是科学的社会属性，是对科学工作者的应然要求。爱因斯坦曾经说过：“大多数人说，是才智造就了伟大的科学家。他们错了，是人格。”研究生应该追求学问学位的统一，为人为学的统一，科学精神与人文精神的统一，养成德性，养成学术规范及诚信的自觉，长期坚持，将科研诚信教育作为教师的基本指导责任，融入指导的全过程，以确保教师成为研究生遵守学术规范的引导者与把关人，对研究生开展学术规范教育，强化其学术道德，规范其学术行为，进而从根源上杜绝我国学术界学术腐败成为研究生培养工作的重要任务。

参考文献：

1、王希：《美国名牌大学的博士生培养制度———以历史学研究生的培养为例》，中国政法大学人文论坛第一辑。北京：中国社会科学出版社，2004年。

2、陈玉芬：《试论高校研究生学术规范教育的困境与消解》，《中国电力教育》，2014年第11期。

3、朱缨：《学术规范教育给力吗?——关于研究生学术规范教育现状的调查分析》，《学位与研究生教育》，2014年第1期。

足梅（1983.02——）：女，32岁，汉族，籍贯四川成都，四川大学外国语学院，主要从事研究生教务和科研秘书。