重视物理实验教学

彭青

物理是一门以实验为基础的学科，然而在继续以升学为主要评价目标的学校，在3＋小综合的区域，由于物理(化学)在高考中只有120分，所以有些学校将物理(化学)划为Ⅱ类课(语数外划为Ⅰ类课)，实验岗位定为Ⅱ类课的辅导岗位。

物理课的地位决定了课时少，有时几个班的物理课时加起来才能与一个班的语文课时持平，加之物理实验仪器大多笨重，做一个演示实验有时要搬几次仪器，所以有些实验教师为了应付上级检查，填一下《演示实验通知单》，将仪器搬进办公室后就再也不搬进教室，在教室里就单纯讲实验，或者用学生实验仪器代替演示仪器，仅有讲台周围的几个学生能看清楚。还有些学校，干脆把实验室变成了教室或办公室。

根据要求，Ⅰ类实验室的学生实验是25组，Ⅱ类的实验室的学生实验是13组。这是按每个年级4个平行班、每班50人配备的数量。现在许多县(市)处于高中的高峰期，部分班级达70人以上，按原有的仪器数量，做实验时，原来Ⅰ类的实验室3人一组，Ⅱ类实验室6人一组，真正能够动手动脑做实验的人很少。

实验，不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题的能力，让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生学会合作、与人共事的能力，巩固已学过的知识，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。物理实验教学应当受到重视。要注重实验教师的培养，要对实验教学进行检查；要听实验教师的汇报，要看实验教师的实验教案；要听实验教师的实验课，要看实验教师与物理教师配合得怎样；要听物理教师的课，要看演示实验是否落到实处；要听学生对实验的要求，要看学生实验是否真正完成。相关部门也可以组织教师开展实验教学比赛，促进实验教师业务能力提高。对实验教师也应提出要求，如熟悉大纲和教材，提出仪器添置计划，在平时的实验教学中，对所缺仪器要有记录等，保证演示实验、学生实验都能顺利开出。