新课程下“离子反应”的教学策略

崔荣芬

离子反应是整个高中化学的重难点之一，也是高考的热点之一。而新课程实验教科书中，只在化学必修1第二章第二节出现，而且内容很简单。面对学生知识结构的完善、良好学习方法的培养，怎样才能全面把握这一部分内容，我进行了一些探索和研究。

对于离子反应这一节，《课标》要求不高，只需要学生知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法即可。但是对于教师来说，传授给学生的不仅仅是一个个具体的化学知识点，而是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法，要教会学生怎样从现象观察本质。

（1）温故而设疑，引出电解质的概念

在初中化学中，我们已经做过溶液的导电性实验，思考下列溶液或物质是否导电？并说明原因。

①固体NaCl②HCl气体③纯硫酸④盐酸⑤稀硫酸⑥熔融NaCl⑦液态HCl

（2）借助多媒体，突破电离的概念，并得出酸、碱、盐的概念。

例如，用Flash演示NaCl的溶解和电离。

（3）利用探究实验事实认识离子反应及其发生的条件

实验：

根据实验现象引导学生分析得出离子方程式的概念及书写步骤。

离子方程式：用实际参与反应的离子符号来表示离子之间反应的式子。

离子方程式的书写步骤：

“写”——根据客观事实，正确书写化学方程式。

“改”——把易溶于水、易电离的物质改写成离子形式（一般是强酸、强碱、易溶盐），其他的一般写化学式。

“删”——删去方程式两边形式相同的离子。

“查”——检查方程式两边各元素、原子个数和电荷数是否守恒，离子方程式两边的系数是否为最简比。

总之，在新课教学中一定要把握好度，切不可一步到位，将离子反应的其他内容（强弱电解质、离子因发生氧化还原反应而不能在溶液中共存等）在离子反应的新课教学中强加给学生。