大学会计专业教学中批判性思维教学法的运用

卢丹

四川工商学院四川成都610000

摘要：随着经济的发展，人们对教育越来越重视，但是现如今的教育的发展跟不上经济的发展。其中大学会计专业的教学过程中存在部分问题，对于会计专业人员的审核主要是审核其解决问题的能力，以及在实际问题中批判性思维的运用。对于批判性思维很多会计专业人员的运用程度不高，因此需要在进行过程中融入批判性思维的教学方式，对批判性思维进行分析，为会计专业的教学过程中批判性思维的运用进行分析，并提出部分建议，仅供参考。

关键词：大学会计专业教学批判性思维教学方法运用

批判性思维是一种思维方式，在实际的问题中，这是一种处事方式，用批判性的思维来对实际问题进行分析，使得问题变得简单，容易处理，因此批判性思维是一种处理问题的工具。因此，批判性思维是现代教育中对学生的推理能力、智力进行培养，以达到培养人才的目的。

一、批判性思维的特点

西方学者恩尼斯认为，从个人遇到问题开始便会通过自己的人生经验和观察信息对其进行分析与判断，然后以个人的推理为基础上升到归纳总结以及价值评估等阶段，最后得出结果的过程，就可称之为批判性思维。除此之外，还有很多的教育者以及学者对判断性思维进行总结，他们所持有的观点都符合该思维的基本范畴，也就是说凡是在研究问题时，能够根据权威的论据和正确的价值体系整合出一套精准的判断标准，并且从中得到能够被普遍接受的假设或者结论，即可称为批判性思维。

二、批判性思维教学方法运用到会计教学中的优点

我国的教育模式长久没得到更新，我国是教育大国，教育经过了多年的发展，因此在我国实行教育改革有一定的难度。目前我国大学会计专业教学过程依旧是老师讲课学生听课的这一阶段，根据批判性的思维，对这一教育模式进行分析，发现这一教育模式存在着很大的不足，这一教育模式不具有培养学生创新能力的作用。以下就会计教育中批判性思维的运用分两点进行分析，具体在改进教育模式以及对学生智力的培养两点。

2.1改进教育模式

我国会计教育的教育模式长久未得到更新，以及不符合现如今人才培养的目标，因此需要对教育模式进行改革，首先要明确改革的目的，培养学生的创造性思维，传统的教育无法达到培养学生创造性思维的目的，因此要将批判性思维融入大学会计教学过程，以此来提高会计学生的创造性思维能力，给学生提供一种思维方式，改变学生的思维构架，提高处理事情的能力。

2.2对学生智力的培养

智力有一部分的天生的作用，但是也有后天培养的作用，因此，在教学过程中需要老师调动学生的思维，让学生发挥智力，在运用中提升学生的智力的使用能力。只有在面对问题时有足够的判断力，能够清楚地分析事物的正反以及正确的一面，因此需要培养学生的判断力，来提高学生处理问题的能力。将批判性思维融入大学会计的教育过程，以此来提高学生的判断力，培养出和社会需求相符的人才。

三、会计教学中批判性思维教学法的运用策略

目前已经有部分学校将批判性思维融入大学会计专业的教学过程，但是在一定程度上，现如今高校中会计专业的教学过程中，在运用上并不完善，存在着许多的不足之处。因此，将批判性思维融入大学会计教学过程有很多的注意事项，以下对其中几个点绩效具体的分析，仅供参考。

3.1对要讨论的问题进行筛选

在运用批判性思维时，需要先对事物进行分类，决定事物是否达到可以运用批判性思维的程度，运用批判性思维的问题，必须是全体或者绝大多数人争论的并且继续解决的疑问才可以列入该范畴。再接触到一个新的问题之后，老师收集整理学生的观点，进行归纳分类，进行筛选，对一些不重要的观点进行排除，留下核心的问题进行讨论。

3.2对争议问题的正反面论点以及利害关系进行归纳总结

对于学习过程遇到的问题，对问题进行归纳总结，针对性的进行研究，对于一个问题，每个人的观点有所不同，因此在教学过程应该对每个学生的观点进行归纳总结，进行分类筛选，对于严重不符合中心的观点舍弃，保留重要的观点，进行全体讨论，然后得出结论，以这种教学方式来提高学生的思维能力。

3.3针对问题总结出自己学习所得以及制定教学目标

在学生的学习过程，每个人的接受程度不同，因此学习进度也有所不同。在对学生教学的过程中要随着教学进度来改进教学方式，启发学生的学习兴趣，促使学生自主学习，这种教学模式可以使学生学到自身想学的知识，为批判性思维提供一个良好的发展平台。

3.4培养学生的学习习惯

学生在学习过程不仅仅要在上课时听课，还需要自己进行总结，对所学的知识进行总结。老师在教学过程要促使学生自我总结，课后学习，对知识点进行总结分类等，养成良好的学习习惯。这样的学习方式不仅仅在学习过程有作用，在工作过程也有着帮助，对工作中的不足进行总结改进，促使自身不断提升。

3.5制定相应的教学计划以及学习任务

在每次教学结束之后要对教学结果进行总结，不仅老师要进行总结，学生更要对学习成果进行总结，以此来提升学生课后学习的能力，在自身总结的过程中总结自身的不足，然后改正自身的不足，这一有利于批判性思维能力的养成。

3.6培养反方向的分析思考力

反向思考是一种思维方式，在一些特定的场合分析思考会得到不同的结果，在会计培养时，对会计专业人才进行批判性思维的培养的过程中，还要培养反向思维的能力，从反面来分析问题，验证自己的观点是否正确，就如同反证法一样，反向思维主要是一种验证的手段。因此培养学生反向思维的能力来提高学生的判断力，就是提高学生批判性思维的运用能力。

四、总结

这社会飞速发展的今天，传统的教育模式以及不能满足现如今社会对人才的需求，会计专业学生给人的印象往往是一种死板的样子，无法做到和时代同步，，因此需要培养学生的创新能力，以此来跟随时代的发展。在会计教学过程引入批判性思维有助于培养学生的创新能力，培养出一批具有创新能力的符合社会发展需求的人才，推动时代进步以及我国的经济发展。

参考文献：

[1]王振环.大学英语口语教学中批判性思维能力的实证研究——以口语对话在教学中的应用为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：341-342.

[2]佚名.管理会计翻转课堂教学设计：基于能力实现的目标[J].应用型高等教育研究，2018，v.3；No.10（2）：48-50.

[3]佚名.管理会计翻转课堂教学设计：基于能力实现的目标[J].应用型高等教育研究，2018，v.3；No.10（2）：48-50.