高中化学学习障碍的产生原因及解决措施

谭宇丽

摘要：新课改背景下高中化学教学目标发生变化，侧重考察学生化学知识应用的能力，但这也造成部分学生感觉学习困难，难以掌握化学知识点。分析高中化学学习障碍产生的原因，针对原因给出解决措施，有助于提高化学学习效率。

关键词：高中化学；学习障碍；解决措施

高中化学知识抽象复杂，存在很多繁琐的知识点，加上新课程改革的要求，学生化学知识学习难度增加，影响到学习积极性，在此情况下，正确对待与解决化学学习障碍，才能实现教学质量的提高。

1、高中化学学习障碍产生的主要原因

1.1教学模式创新产生障碍

新课程改革及素质教育落实，加上高考改革的实施要求，转变传统教师主导地位实现学生主体地位。在这样的背景下，大部分教师逐渐改变传统的“满堂灌”的教学模式。部分学生已经习惯教师传统教学模式，短期内难以接受教师教学模式的转变，出现学生困难的情况。如，教师给学生一定自主学习时间时，学生不知道如何使用这段时间[1]。此外，初高中化学知识点衔接不畅也会造成学生出现学习障碍。

1.2学生自主学习能力不足

高中化学学习过程中要求学生具备一定的自主学习能力。课堂上讲授的知识点学生不一定可以全部消化，需要利用课外时间进行学习，部分实验可能还要学生联系生活经验。但在高考压力、父母亲督促等影响下，造成学生习惯借助他人辅导，逐渐丧失掉自主学习能力。同时，部分学生处于应付考试的心理来学习，本身学习态度不端正，必然会对学习成绩产生负面影响，直接影响到学习成绩的提高。

1.3部分学生心理较为敏感

学生学习成绩的好坏不仅对影响其学习心态，还会在心理上造成一定的影响。比如，学困生就比其他学生敏感，老师、家长、同学或者其他人一句无心的话语就可能给他们产生刺激，认为自己处处不如人，老师、家长或同学都不喜欢他们，所有人都拿有色眼镜看待自己，自己就是比别的同学笨，长此以往，学生就会将自己封闭起来，产生厌学情绪不愿与人交往，这与化学学习的初衷不符，对学生化学学习极其不利，直接影响到学习成绩的提升。

2、针对高中化学学习障碍原因的解决措施

2.1做好习题总结

众所周知，高中化学难度逐渐增加，单纯依靠课本已经很难掌握相关化学知识，因此在高中化学学习时，学生一定要加大习题量，特别要加大对错题的分析力度。例如，在课后练习过程一定要针对错题进行专项训练，不懂的要及时向教师、同学请教，对题目所包含的知识点进行深入挖掘，多角度全方位分析，尽可能拓宽化学解题思路，达到一题多解、一题多变、一题多得、多题归一的目的。同时，题后总结对于巩固和提高学生化学解题能力效果显著，对提高学生题目分析能力、做题质量和解题效率、速度十分有效，因此，学生要定时定量所学的知识、所做题目进行总结提升[2]。另外，在化学学习过程中，教师一定要引导学生摆正心态、戒骄戒躁，敢于面对各种困难险阻，而且有用于战胜困难的决心。高中化学学习势必不会一帆风顺，随时可能面对各种学习困难，如知识点理解不清晰、学习环境受干扰、班级学习氛围不浓厚等，作为高中生，必须要有面对这些困难险阻的决心和信心，而且能够积极动脑，采取有效措施解除困难，从而养成一个良好的化学学习习惯。

2.2创新考核模式

在化学学习中，单一的考核模式会遏制学生学习兴趣与探索积极性，因此，高中化学教师在教学过程中一定要为学生构建多元化考核模式，并以此为基础为学生创建一套理论化、系统化的化学考核体系。而要实现这一点，教师应从两方面着手：首先，教师要改变传统的以期末考试为主要标准的考核模式，形成一套以学生课堂表现、作业完成程度、实验操作掌握程度、平时月考成绩和最终期末考成绩为一体的综合式考核模式；其次，在高中化学教学中，加强学生对实验教学重视程度，作为化学学习最重要的辅助学习法，化学实验不仅能快速激发学生对化学学习的兴趣，而且通过化学实验能帮助学生直观观察实验现象、感受物质的变化，从而激发学生对化学学习的好奇心和新鲜感，能更加自觉、主动投入到化学知识探究与学习中，所以，在高中化学教学中，教师一定要注重学生化学实验的学习，合理设计化学实验，并以此为标准，对学生进行考核。

2.3养成课前预习的学习习惯

预习，指的是一种听课前即做好准备的学习活动，这是一种良好的自觉学习习惯，可以提高听课效率，也能培养学生养成良好的学习习惯与端正学习态度，这也是培养学生主动精神、独立学习能力与自主学习能力的主要措施。教师要通过各种方式让学生明白课前预习的重要性，实现主动学习，将预习变成一种主动的学习常态。

教师可以指导学生掌握不同种类的预习方法。如，疑问式预习，教师可以提前布置几个问题，让学生带着问题开始预习，主动寻找解决问题的突破口；查阅式预习，如在化学课程学习中，可以让学生借助字典等工具书完成预习工作，提前掌握新字词；合作式预习法，指的是学生间互相交流与切磋预习中遇到的问题与难题。对一些有难度与深度的知识点，可以选择采取小组合作的方式，每个人预习一小部分内容，最后共同完成预习任务，通过合作式预习可以培养学生团队合作能力，提高学生解决问题的能力。上课作为学生获得知识的主要途径，而在这一过程中，课堂纪律必不可少[3]。为学生提供一个安静、有序的课堂环境，是保证学生获得知识，提高学习效率的关键，也是帮助学生取得优异成绩的首要条件。因此，在上课过程中，学生一定要遵守课堂纪律，认真听讲，对待课堂提问要认真思考、解答，确保注意力高度集中，从而做到认真思考、积极动脑，尽可能地提高教学效果。

3、结语

高中化学知识作为高中知识的主要组成部分，掌握化学知识点可以提高学生实践能力。针对高中化学学习障碍产生的原因，给出针对性的解决措施，促进同学们化学成绩的提升。

参考文献

[1]袁小茜.浅析高中化学学习障碍产生原因及对策[J].河北农机,2018(04):67-68.

[2]锡晓彤.高一新生化学学习障碍的产生原因及分析[D].哈尔滨师范大学,2016.

[3]马丽华.如何完成初中化学学习到高中化学学习的过渡[J].新课程(中学),2015(08):119.

作者简介：谭宇丽（1986.10），女，汉族，广西贵港，本科，学士，中学二级教师，主要研究方向：高中化学高效课堂教学。