小学数学如何进行有效性教学

彭海军

摘要：现代研究表明,实施素质教育的核心理念,是以开发儿童的身心潜能,提高学生的素质为核心，建立在儿童原有知识基础上的，让儿童积极参与到主体中来，“灌输式”“命令式”教学，都是低效学习,由此可见学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键，也是彰显学生能力提升的关键。

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）07-0078-01

“如何进行有效性教学”是多年来老师们一直探究的课题,我们既要精心组织教学过程，激发学生创新思维，又要切实做到教学过程环节对学生的吸引力，引导学生积极参与到教学过程中来，这样，学生的聪明才智才能得到充分发挥，学习潜能才能得到开发，从而为培养学生的创新能力和实践能力创造条件。下面就＂小学数学如何进行有效性教学”谈谈个人的几点体会：

一．打破师生的传统观念，增强师生之间的交流。

长期以来，教师照本宣科，教师说怎样，学生就照着怎样做。这些观念影响了学生，使他们的思想受到限制，严重阻碍思维的发展。因此，无论在生活还是在教学中，教师应体现＂教师主导，学生主体作用＂，尊重学生，爱护学生，鼓励学生阐述自己的观点，发表自己的看法。教师还要虚心地听取学生提出的建议，这样，师生之间就会增强信任，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。此外，还要允许学生出错，同时对出错的学生还要予以鼓励。在课堂上，要以学生为中心，充分发挥其主动性，创造性，让学生大胆思考，勇于发言，说错了不要紧，从而解决了学生的后顾之忧。这样，学生就会大胆想象，积极思考，敢于发表观点，既活跃课堂气氛，又让学生在愉快的气氛中学习知识。

二．充分发挥班级自主管理效应，促进学生全面发展。

认真抓好班务工作，具体落实到每一位学生，力争做到人人有事做，事事有人做，让每一位学生都成班级的主人。自主管理可以提升良好的班风和学风，为有效教学保驾护航，所以积极培养学生自主管理意识显得尤为重要。首先，健全班委会，成立纪律委员会、学习委员会、卫生委员会和少先队中队部，学生民主选择班干部。最终，每位学生都成了班干部，每一位学生都成了班集体的主人。以学生为主体，教师为载体，辅导学生自己制定班级德育量化考核细则，设置考核表册，如纪律考核表、卫生考核表、出勤考核表、学习评价表、值周反馈表等，由专人负责，严格考核，每周汇报一次，这样就有效地督促和规范了学生的行为。

三．处理好主导与主体的关系

在课堂教学中，教师是主导，学生是学习的主体，因此，每个教学环节，方法，手段要切实建立在有利于学生主动获取知识形成能力的基础之上。根据多年教学探索，我总结如下几条：1是课前预习；2是学生课堂展示；3是教师点拨升华；4是学生随堂练习，力争做到问题堂堂清；5是学生之间相互评价。首先，制定切实可行的教学目标、教学重点、教学难点，其次就是学生自学、课堂展示、随练习、点拨升华、课外延伸、总结反思。课堂问题设置要难易适中，重点在于对学生的学法进行指导。我们要求学生课前认真习，完成导学案，课堂上小组交流展示，课后整理、反思。必须遵循学习规律，给足学生思考、动手操作，教师提出问题后不急于让学生回答，学生由于思考的时间不足，无法对问题进行深入的探究，教师在课堂教学中设计了很多问题，但只是一问一答达不到激发悟性的目的，其间虽然也给学生参与提供一定的会，但没有给学生留足时间，因此，多给学时间和机会，尽可能激发他们的自我投入意识，使他们真正成学习的主人。

四．让学生在”乐中学”趣中学”

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：＂只有当学习取得成绩而收到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。＂教师要尽量给学生设成功的机会，减轻学生的心理压力，引发他们积极参与的意变＂苦学＂为＂乐学＂，变＂被动＂为＂主动＂。为学生创设愉快、和谐的学习环激发学生的学习兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主参与获取知识并形成能力的机会。

总之，要实现有效性教学，提高小学教学效果，就必须引导学主动参与教学过程。教师既要研究教学方法，又要研究学生学习方法及学情，切实把握学生的思想动态。凡是学生自己能学会的，就应该创造条件让学生自学；凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做，尽量给学生提供表现自我能力的机会。

参考文献：

程红（1996）《论教学的有效性及其提高策略》；

孙亚玲（2008）〈〈课堂教学有效性标准研究》；三十里堡中心校课题研究《提高小学数学课堂教学的有效性研究》