初中语文趣味教学初探

翟春枝

兴趣是学习的最佳动力，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代很多教育家也认为“兴趣是最好的老师”。心理学研究也认为，浓厚的学习兴趣能使学生产生愉悦的体验，促使学生全神贯注于学习活动，积极主动地寻幽探胜。作为初中语文教师来说，认清趣味教学的重要性，积极在教学实践中推行趣味教学具有重要的意义。

一、趣味教学是实现教学目的和推行素质教育的重要途径

对于初中语文教师来说，在教学中应充分重视趣味教学，并以此提高教学质量。趣味教学也是素质教育的要求，新的《语文课程标准》指出：“学生是学语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”初中阶段，学生正处于人生观、世界观及价值观形成的关键时期，具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。所以，初中语文教师立足语文教材，充分开展趣味教学，通过教学过程的各个环节抓住学生的好奇心，乐中施教、学趣并重。

趣味教学有两个层次的内涵，一是教学内容有趣味，学生乐于接受；二是教学方法有趣味，把抽象的知识具体化形象化，寓教于乐，使学生在轻松愉快的课堂氛围中融入课堂教学，从而激发起学生的学习动力。这就需要教师针对教学对象的特点，根据教学内容的要求采取灵活多变的方法，利用初中学的好奇、好动、求新的心理，创造一个和谐活泼的氛围，激发学生的求知欲，从而让学生在愉悦中接受知识，掌握技能，最终以达到最佳的教学效果。综合我在教学实践中的经验，认为趣味教学可以从以下几个方面着手。

二、教师应在趣味教学中起主导作用

1．教师要注意营造和谐的课堂氛围。

良好的师生关系在教学过程中起着重要的作用。在趣味教学中，课堂氛围更加和谐，教师不仅是良师更是益友。普遍存在一种情况：学生喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，一个好的语文教师，其仪表教态、教学语言、人格与学识等都会展现出魅力，学生崇拜老师，就会努力去模仿，学生学习语文的兴趣便产生了。在课堂上，老师亲切、温和、风趣；课堂下常与学生交流沟通，充分尊重学生的人格和学生的独特感受。这样调动了学生的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，从而使语文学习变得更有趣味。

2．激发学生的兴趣也需要教师的鼓励和引导。

初中语文教学中，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。即便是面对差生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我就说：“你真棒！”或者，“以前没注意，没想到你懂这么多”。结果学生们兴趣盎然，争先恐后地发言。

3．教师的表情、姿态、手势、语言都直接影响着学生的兴趣。

教师讲课讲到兴奋时，不妨手舞足蹈，有时甚至可以模仿课文中人物的口气、动作、姿态和表情，以感染打动学生。我在上课讲到兴奋时，情不自禁手舞足蹈，有时模仿课文中的人物动作、姿势和表情来感染打动学生。如《狼》中屠户起初惧狼的表情、继而御狼、杀狼动作，以及狼的狡黠形象我都是边讲边演，这样整个课堂情趣盎然。在课堂上，教师也可以偶尔说两句学生熟悉的流行歌词、俗话谚语、名言警句等，使教学语言变得更加幽默诙谐，从而引起学生兴趣，那么他们就会听得津津有味。

初中生都喜欢听故事。我们在讲课时，可以迎合学生的这一心理，结合课文内容，适量地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生的学习兴趣。例如我讲诸葛亮的《出师表》，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山的故事。许多故事性较强的课文都可以用此法，讲的时候应该有所选择，围绕教学目的。

4．在导课、课堂提问等方面充分调动学生兴趣。

好的导语从上课一开始就能吸引学生，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火把，是使学生变“要我学”为“我要学”的重要环节。如在讲《狼》时，就说：“你们小学时应看过《喜羊羊与灰太狼》的电视剧，里面的灰太狼想方设法抓小羊却一直吃不到，狼一点也不可怕。真实的狼到底有着怎样的本性，如果人遇到狼将会发生怎样的事情呢？”这样的导语顺应了学生们的业余爱好，能够一下子激发起学生的学习兴趣。

上课期间，也可以用引人入胜的提问激发学生兴趣。例如《故乡》一课，文中描写闰土形象时采用了对比手法，分析这一形象时，教师可提问：中年闰土与少年闰土对比，中年闰土发生了怎样的变化？（少年闰土：紫色的圆脸、红活圆实的手，说话滔滔不绝，说的都是海边无穷无尽的稀奇事；中年闰土：布满皱纹的“灰黄的脸”，“松树皮的手”。）一个天真活泼的少年小英雄变成一个“木偶人”，造成这一变化的原因是什么呢？这样对比启发，加深了学生对课文的理解。

三、充分发挥学生的参与主动，利用多种方法进行趣味教学

1．课堂节目竞赛。

预先通知同学们要准备的小节目。比如古诗抢背、文学常识抢答、成语接龙、一分钟演讲等等，学生准备片刻后进行。这样能使学生情绪高涨，精神饱满。由于初中生都有很强的表现欲望，希望得到老师和同学的认可。因此可以采用激将的方法，如为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说：“刚才女同学回答了几个问题都很正确，有人说女生比男生更聪明，男生们服气吗？”这样激发，学生的积极性就调动起来了。此外，还可以采用分组等方式对教学内容进行学习竞赛。

2．学生表演。

组织学生自编、自导、自演课本剧，是一种寓教于乐的好形式。初中语文教材中的《变色龙》、《范进中举》、《孔乙己》等课文，情节富有戏剧性，人物形象鲜明，都适合编成话剧演出，借以深化学生对课文的理解。

在讲解小说或戏剧时，让学生积极参与，发挥他们的才能，再现整个情节，这样使学生对小说和戏剧的基本情节及人物性格有更好的了解。如教《皇帝的新装》时，可采取分角色朗读方式，让学生进入角色，这样既可以培养学生良好的读书习惯，有助于学生掌握文章的思想内容，同时也有助于培养学生的语言感受力，提高学生的鉴赏力。

此外，还可以组织语文实践类型的表演活动。如模拟“班级新闻联播”，让学生收集整理与之相关的素材、采访等，让学生有自由想象和组织的空间。使学生深刻地体会语言的意义，同时培养了学生的社会实践能力，激发了学生奋发进取的精神。

3．激发学生的想象力。

在讲授《孔乙己》一课时，我让学生续写课文，想象假如孔乙己没有死而生活到现在，他会从事哪一种职业。结果学生们的续写中充满了丰富的想象力，有的说孔乙己当了教书先生，还有的说孔乙己当了会计，更有人说孔乙己成为了书法艺术家，等等。在交流过程中，同学们不仅感受到了快乐，而且又锻炼了联想的能力，更让同学们认识到幸福的生活是靠脚踏实地的劳动换来的。

四、充分利用环境和辅助条件进行趣味教学

1．亲近自然，实地体验。

如《春》一文用了大段的景物描写，描绘春草、春花、春风、春雨和人们迎春的情景。可在春光明媚的日子带学生走进大自然，引导同学们仔细观察每种花草的颜色、形状、大小、味道，以及其它植物和有关的昆虫，对照课文中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”的语句让大家体会联想和想象的写作手法。孩子们成了课堂的主角，他们学得快乐、学得投入。

2．利用现代多媒体辅助教学。

在语文教学过程中，教师可以通过实物、图片展示，放映幻灯、电影等手段，尽可能调动学生运用各种感官去学习内容，把课文内容与实际情境、事物联系起来，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并且使学生在这种情境中受到熏陶、得到教育，调动学生的积极性和主动性。我国四大古典名著都有相应的电影和电视作品，初中语文教材中《智取生辰冈》等课文，可利用已拍成的电视剧，根据课文内容进行剪辑，进行教学。

3．利用同学们感兴趣的时事进行教学。

如在讲《伤仲永》一课时，我举了一个电视上宣传的一个高中生14岁就考上名牌大学的例子，接着说：“很多人都希望自己成为神童，古代也有神童。”由此展开教学。并要求学生利用网络等手段搜集当代神童的事迹和他们的生活现状，这样不仅加深了学生对课文内容的理解，还培养了学生动手和分析问题的能力。

语文趣味教学是一个永远值得探讨的话题，除上述方法外，教师也可以充分利用语文知识本身的趣味性进行教学。但无论采用何种方法进行趣味教学，都必须服从教学目的，避免喧宾夺主。当然更重要的还是教师根据自身情况，自觉的把趣味教学方法融入到本人的教学实践中去，力求达到“用兵之妙，存乎一心”的境界。