乡土文化校本课程的开发与利用的策略研究

黄文琦

摘要：在素质教育改革背景环境下，学校教育教学工作的开展，要注重立足于教育教学形势，突出教学的针对性和有效性，对学生人文素养进行有效培养，从而促进学生更加全面地发展及进步。本文在对教育教学问题研究过程中，注重结合校本课程建设，融入乡土文化，提升校本课程建设的有效性，以促进学生更好地成长及发展。

关键词：乡土文化；校本课程；开发与利用

前言：新的教育教学形势下，课程改革工作的开展，要立足于学生的身心发展特点，把握教育教学的针对性和有效性，引导学生对学科知识进行深入地学习及思考，从而有效地提升教学效果及教学质量。在课程改革发展过程中，要注重构建校本课程，对本校的实际情况做好把握，从而提升课程设置的针对性和有效性。这一过程中，结合乡土文化，使其与校本课程开发工作进行结合，对乡土文化进行有效地应用，对于促进学生的成长及发展来说，具有十分重要的意义。

1. 乡土文化及校本课程概述

1. 乡土文化概述

乡土文化是指结合地方地域特色、自然景观、文化古迹、历史变迁、社会发展以及民间艺术、风俗民情等，将其与教学工作进行结合，引导学生对学科知识进行有效地学习及理解。乡土文化内涵丰富，包括了自然地理资源以及人文历史资源、社会发展资源等。同时，乡土文化还涉及到了地区校园环境、校园学风等内容^[1]。

2. 校本课程概述

校本课程是指以学校为本位，注重根据学校的资源情况，对课程资源进行有效地开发，从而引导学生对知识进行学习，并实现促进学生成长及发展的课程内容。校本课程是在学校做出关于课程开发决定后，以学校为中心，以教师为课程开发的主体，从而推进学校教育工作的有效开展^[2]。

2. 基于乡土文化视角下校本课程开发与利用策略分析

在校本课程开发及利用过程中，要注重对乡土文化内涵做好把握，实现乡土文化与校本课程的紧密结合，以提升校本课程开发及利用的效果及质量，以促进学生更加全面的发展及进步。关于乡土文化视角下校本课程的开发及利用，可以从以下几个方面进行把握：

1. 立足学校教学实际，做好课程开发目标把握

基于乡土文化视角下进行校本课程开发，要注重对学校教育的实际情况做好把握，并联系学生的实际情况，突出校本课程开发的针对性和有效性。乡土文化与校本课程开发相结合，要把握乡土文化的内涵，注重将乡土文化进行全面地应用及渗透。例如，在进行校本课程开发时，从情感态度、文化意识、学习策略、社交能力培养四个方面入手，引导学生在对乡土文化学习过程中，能够对家乡产生一定的归属感和热爱感，从而提升学生的责任感，使学生能够认真地投入到知识学习当中^[3]。乡土文化与校本课程开发工作的结合，要结合乡土文化内涵，注重从跨文化视角入手，培养学生多元文化价值观，结合生活，加深对乡土文化内涵的学习及思考，从而促进学生更加全面地发展及进步。综合学校教学实际情况，将乡土文化与校本课程开发进行结合，联系学生的生活情况，从而促进学生积极地参与到校园文化学习当中，帮助学生树立正确的价值理念，以实现学生发展进步的教学目标。

2. 加强乡土文化资源的探究，编写乡土文化教材

校本课程开发及利用时，要注重做好乡土文化教材的开发工作，以教材作为乡土资源开发利用的切入点，引导学生对乡土文化内容进行深入地学习及思考，以更好地促进学生的成长及发展。乡土文化资源开发，要做好科学选材，将乡土文化资源编入到教材当中，引导学生对教材内容进行更好地学习及理解。同时，乡土文化资源融入教材当中，要联系学生的身心发展特点，把握学生必备的基础知识与技能，将乡土文化进行具体化，对符号化、抽象画的乡土文化知识进行细化处理，为学生学习乡土文化知识提供重要的参考及指引。通过做好教材编写工作，把握乡土文化资源的内涵，对学生做好针对、有效地引导，使学生对文化知识进行更好地接受，提升学生学习兴趣，为学生更好地成长及发展打下坚实基础。

（三）联系教学实际情况，做好课程教学形式的创新发展

乡土文化校本课程开发及利用，要注重对教师实际教学情况做好把握，引导学生对乡土文化知识进行深入地学习及思考。乡土文化校本课程开发，为学生学习提供了重要的参考及指引。而真正对乡土文化资源落实的，则是教师的教学工作。由此可见，乡土文化校本课程开发后，要注重对乡土文化资源进行科学、合理的应用，指引学生对乡土文化知识点进行学习及思考，为学生的成长及发展创造有利条件。在开展乡土文化教学过程中，要对课程教学形式做好创新发展。首先，注重把握引进来，走出去的教学模式，聘请一些专家进行乡土文化知识的专业培训，提升教师的专业化教学能力；其次，注重将社会实践活动与校本课程教学工作进行结合，实现理论与实践教学工作的紧密结合；最后，培养学生实践动手能力，做好理论知识的内化，为学生的成长及发展创造更加有利的条件。

（四）创新教学评价方式，实现多元教学评价

乡土文化校本课程开发及利用，要注重对教学评价方式进行创新发展，借助于多元教学评价，推进乡土文化课程内容的有效开展，以更好地促进学生的成长及发展。乡土文化课程利用过程中，教师可以联系学生的学情，结合学生自主评价、学生互评、教师总结评价的方式，对乡土文化与课程教学工作的结合情况做好把握。这样一来，对乡土文化校本课程开发及利用中存在的问题及不足做好改善，充分地发挥乡土文化在校本课程中的利用效果。同时，在进行乡土文化校本课程资源评价过程中，要注重对具体的评价内容做好把握，突出学生的体验感，针对教学评价反馈，不断地提升乡土文化校本课程的应用效果及应用质量。

结束语：综合上述分析来看，在开展乡土文化校本课程开发及利用过程中，要注重突出学生的主体地位，实现乡土文化资源在校本课程开发中的有效应用，以促进学生更好地成长及发展。同时，做好乡土文化教材的编写，为教学工作提供重要的参考及指引，并在教学中的教学情况做好教学评价，能够对乡土文化校本课程资源利用存在的问题及不足做好针对性的改善，以发挥校本课程资源的功能及作用，有效地促进学生的成长及发展。

参考文献：

[1]郑师恩.中学乡土文化校本课程的开发与利用[J].福建基础教育研究,2016(01):76-77.

[2]刘佐锋.谈语文校本课程开发中乡土文化资源的利用[J].甘肃教育,2015(22):81.

[3]喻富强.乡土文化进校园 情结家乡学子情——利用乡土文化资源开发校本课程的探究[J].教育教学论坛,2014(33):200-201.