加强公共卫生安全环境教育 筑牢校园文化建设根基

张玉君

摘要：一场突如其来的新型冠状病毒肺炎，吸引着全社会的目光，牵动着每个人的心弦，关于该病毒的研究依然在持续进行中，对该病毒的防控行动依然未曾停歇。由此次新型冠状病毒引发的疫情已然成为一个典型的公共卫生安全事件。学校作为社会的一个重要公共机构，在公共卫生安全方面教育的重要性更加凸显。公共卫生安全方面教育应成为校园文化建设的基本组成部分。

关键词：公共卫生安全；环境；校园文化建设；

如何将公共卫生安全教育引入校园文化建设，让公共卫生安全教育在校园文化建设中最大限度发挥其价值，从而为校园文化建设筑牢基础，是此次疫情给校园文化建设提出的重要课题。这里结合学校实际，提供如下思路。

一、必要性

校园的公共设施与大学校园生的休闲活动以及生活是系紧密,是学生与大学校园环境交流的重要场所,同时也可以大的丰富大学校园生的课升生活,另外对于完善大学校园的服务功能、视高大学校园的教育质量都有重要作用,大学校园的公共设施设计时,不仅要考虑到它的物质和精神作用,还有它的整体艺术性的此果,同时还要能体现出该大学校因特有的人文精神与艺术内函,体现出大学校园与众不同的大学被园形象与力。校园是育人的环境，是积极向上的，充溢着知识和趣味性的室外大课堂，是让师生诠释情感，开发智力，培养趣味，提高生活情调，充满人文气息的环境。我们应该注重校园人文景观的的布置，根据不同层次需求，组织不同的空间各种元素有机合并，形成和谐优美的校园空间。休息、交流的环境应该是平静而不喧嚣的。色草淡雅的，颜色不杂乱鲜明的，在绿地内适当安置了座椅，石头小道、长椅凉亭等。以满足人们不同的使用需求。服务设施主要是指满足学生和教师生活需要的，服务于生活、娱乐活动的生活服务设施。

2. 加强公共卫生安全环境教育 筑牢校园文化建设根基

1.学校管理者和教师加强关于公共卫生安全相关知识的学习，学校管理者作为学校发展的引路人，只有自身先全面学习公共卫生安全相关知识，掌握公共卫生安全教育内核，破除思想层面的轻视，才能找到公共卫生安全教育与校园文化建设的契合点，从而有针对性制订试行方案，推荐公共卫生安全教育融入校园文化建设。只有学校管理者站在学校发展战略的高度，结合学校长期发展目标，精心进行顶层设计，树立科学理念，并身体力行，对校园文化建设进行总体规划布局，形成学校管理者重视氛围，才能为公共卫生安全教育在校园内全方位铺开奠定扎实根基。教师承担着传道授业、解惑答疑之责，应增强自身公共卫生安全教育方面专业知识学习，学深悟透，及时将学习成果融入教学方案，在教育学生的过程中，将公共卫生安全教育知识融入课程中，向学生介绍公共卫生安全的价值，提升学生对公共卫生安全的认知水平。开展对学校公共卫生安全教育需求的调查学校公共卫生安全教育在校园文化建设中可能会出现各种问题，如何解决问题，就需要了解学校管理者、教师、学生这三类不同群体的真实需求与感受。定期针对学校管理者、教师、学生三类不同群体开展关于公共卫生安全教育需求的调查，了解不同群体对学校公共卫生安全教育的意见、需求，通过对结果的分析与总结，了解三类不同群体存在的差异及共同之处，依据调查分析结果制订方案，让公共卫生安全教育具有针对性，最大限度满足学校管理者、教师、学生三方的共同需求，让公共卫生安全教育在校园文化建设中真正得到贯彻落实。

2.创新公共卫生安全教育形式，提高参与活跃度，校园文化建设需要学校管理者、教师、学生共同参与，但现实中校园文化建设的推进普遍存在各参与主体积极性不高的问题，其中有各参与主体忙于本职工作的客观原因，但活动形式缺乏新意、内容缺乏吸引力也是重要原因，只有真正走进参与者心灵世界的活动，才能给参与者带来心灵触动和行为、观念改变[5]。因此，在推进公共卫生安全教育融入校园文化建设时，一定要创新教育方式，增强活动吸引力，调动各方主体参与主动性。针对形式创新，可以建立共商共研机制，让学校管理者、教师、学生代表共同参与，融合集体智慧，讨论制定具体实施细则，从而让教育形式充满新意、内容充满趣味，让参与者主动参与，助推公共卫生安全教育融入校园文化建设。建立完善考核评价系统，公共卫生安全教育真正融入校园文化建设，离不开学校管理者、教师、学生的全面参与，而建立公平公正的考核评价系统，有利于对参与各方的行为进行正确的评价，发现其中不足，及时改正。针对学校管理者、教师、学生不同角色，制定相应的考核评价标准，考核标准要明确具体，力求评价公平公正。考核评价系统有利于参与各方在参与过程中能够实时对照自身行为，及时进行调整，增强自身责任感。通过考核，让参与各方了解自身在公共卫生安全教育落实上存在的短板，发现身边优秀先进个体，进而及时完善自身。

3.完善相关配套设施，公共卫生安全教育在校园文化建设中的落实，需要软硬件设施齐全。首先，师资力量配备必须到位。公共卫生安全教育作为一门专业性课程，应由专业师资进行教学。因此，在学校对外师资招聘时，应加大公共卫生安全教育方面专业人才的引进比例，优化学校师资结构，建立一支既具有扎实专业基础知识和专业理论素养，又具有丰富公共卫生安全教育实践经验的队伍，为公共卫生安全教育提供充足师资力量保证[6]。其次，设置专业教育场地。比如可以在学校建立公共卫生安全教育基地，设置传染病传播防控研究室、食品安全监测实验室等，让学生直接到基地中接受现场教学，了解传染病的种类、病原性原理、传播途径、防控措施、食品中毒急救等知识，形成更深刻认识，增强其学习公共卫生安全知识的兴趣。最后，信息宣传要贴切。学校可以通过校内广播、校报、学校官方微博、官方公众号等多种方式对公共卫生安全进行宣传，围绕公共卫生安全事件进行报道、评论，在校园中形成讨论公共卫生安全的良好氛围。学校在进行公共卫生安全教育时，不能仅仅局限于校园之内，应将眼光放到校园之外，加强和其他院校、专业机构的沟通交流。了解其他院校在公共卫生安全教育上的可取之处，并与自身院校建设结合。同时，根据一些专业机构在公共卫生安全教育上具有专业性的特点，如嘉兴市疾病预防控制中心在疾病预防、控制、研究上更加完备、深入，市场监督管理局在食品安全监测、管理上更加全面、科学，生态环境局在公共环境卫生安全防护方面更加专业，可以加强和这些专业机构的深入交流，聘请相关专业人员到学校内开展主题讲座，分享关于公共卫生安全教育的真实案例，也可以定期组织学生到专业机构中观看、学习关于公共卫生安全教育的主题宣传片等。

一场突如其来的新型冠状病毒肺炎，吸引着全社会的目光，牵动着每个人的心弦，关于该病毒的研究依然在持续进行中，对该病毒的防控行动依然未曾停歇。由此次新型冠状病毒引发的疫情已然成为一个典型的公共卫生安全事件。学校作为社会的一个重要公共机构，在公共卫生安全方面教育的重要性更加凸显。公共卫生安全方面教育应成为校园文化建设的基本组成部分。

参考文献：

[1] 冯小宁，陈占炬. 加强和改进大学生公共卫生安全教育的思考[J]. 学校党建与思想教育，2019（7）：53-54.

[2]陈学雄. 开放教育校园文化树型理论研究[J]. 中国远程教育，2017（9）：27-32，46，95.

[3]余柯，李晓红，杜一华，等. 学校突发公共卫生事件的特点及其预防[J]. 教学与管理，2017（10）：13-14.

[4] 凌海波. 高职校园文化内涵与建设路径[J]. 职业技术教育，2016（2）：69-71.