提高幼儿数学教学有效性的策略探讨

康延英

摘要：现如今，幼儿教学正处于一个改革的关键时期，对于数学教学来说亦是如此，迎来了更多资源和教学手段的同时，也面临着种种困境，对我们的教育教学活动提出了各种新的要求。所以，作为一线幼儿教师，我们应该认清现状，立足实际，努力探索出更多更有效的策略和方法来提高幼儿数学教学的有效性。鉴于此，笔者结合自身多年的幼儿从教经验，结合自己所掌握的理论知识，就此问题展开了分析，给出了几点参考策略，希望能够对幼儿数学教学质量的真正提高有所帮助。

关键词：幼儿数学；教学有效性；实现策略；案例分析

在《幼儿教育指导纲要》中，明确指出数学教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿智力的发展有着很好的促进作用。但由于种种因素的限制和影响，幼儿数学教学的有效性并不高，存在教学目标单一，重视知识技能的培养，缺少对幼儿思辨能力的培养，忽视幼儿的主体意识等问题，致使幼儿学习数学的兴趣并不高，整体的教学效果也不够高效。因此，如何改变这一现状，为现代幼儿带来更精彩的数学课堂成为了需要我们一线教师一直努力的方向，探索的内容。有必要对其做更进一步的分析和研究。

一、游戏教学，寓教于乐

与其他阶段的学生不同，幼儿正处于学习的伊始阶段，没有学习基础，知识储备匮乏，学习能力低，对学习没有明确的概念，而且活泼好动，很难长时间集中精力的干一件事，所以，我们对其展开数学教学活动时，一定要遵循这些特点和规律，满足幼儿的诉求和需求。游戏教学，作为一种比较活跃的教学形式，不仅容易让幼儿接受，而且能够让整个教学氛围更积极、快乐，能够在潜移默化的过程中让幼儿学会更多的数学知识，达到更好的数学学习效果。因此，我们在实际教学的过程中，可以根据教学的需要来为幼儿设计尽可能符合他们诉求的数学游戏，让幼儿边玩边学习，通过相对轻松的过程收获更好的数学学习效果。

例如，我在教幼儿简单的加法时，就让幼儿扮演小猫，并带领幼儿玩了一个小猫钓鱼的游戏，首先，我事先准备好小猫钓鱼的玩具和头饰，这种玩具是电子的，会一直转动，而且小猫的嘴巴会一张一合，幼儿带着小猫的头饰，拿着鱼竿开始钓鱼，当幼儿钓到第一条鱼时，我问幼儿钓到几条，引导幼儿说出1，再钓到一条时，引导幼儿学会1+1＝2，就这样，随着鱼的增加，题目的难度也逐渐有所增加，在我的引导下，幼儿边玩游戏边学加法，达到了不错的学习效果。

二、角色扮演，发挥主动

幼儿对生活中的事物充满了好奇，喜欢模仿，喜欢角色扮演，因此，在展开数学教学活动时，改变传统的教师讲，幼儿听的枯燥教学形式，让幼儿扮演特定的角色，在特定的区角或者情境中参与数学知识的学习，不仅能够更好的激发幼儿的兴趣，让其更积极主动的参与数学知识的探索，而且在角色扮演活动开展的过程中，也能够促进幼儿实现多元的发展。在此过程中，我们教师一定要发挥自己引导、帮助、促进的角色力量，以帮助幼儿收获更好的学习体验。

例如，在教幼儿认识形状时，就让幼儿扮演发明家的角色，并组织幼儿开展“我是小小发明家”的活动，让幼儿利用简单的三角形、正方形、圆形等形状，根据自己的想法来发明新的东西，这样一来，不仅教幼儿认识了简单的几何图形，而且锻炼了幼儿的思维，可谓是一举两得。

三、家校合作，激发热情

众所周知，家庭对一个人的影响是非常远大的，在幼儿阶段，尤其明显，因此，我们在展开数学教学活动时，可以让家长参与到教学活动中来，一来让幼儿和家长的关系变得更为和谐，二来让幼儿能够连续性的展开数学知识的学习，三来在家校合作的过程中，家长能够更好的了解幼儿在幼儿园的学习生活，教师能够对幼儿的家庭生活有更好的掌握，在此基础上家长和教师能够探究出更具有针对性的教学培养方案，自然能够让幼儿收获更好的数学学习效果。

例如，我在教学的过程中，就比较注重家校合作，不定期的会进行家访去观察幼儿在家的情况，而且会和幼儿的家长通过电话、微信等进行时时的联系，让家长及时的了解幼儿在学校的状态，共同商议教育方案，此外，还会组织一些亲子游戏活动等，让幼儿的家长陪幼儿一起参与数学知识的学习，在我和家长的共同努力下，幼儿们当然获得了不错的数学学习效果。

总的来说，从多方面着手，探究出更多更有效的策略和方法来努力提高幼儿数学教育的质量，是时代的要求，更是幼儿获得理想数学学习效果的诉求，我们一线幼儿教师有责任和义务将其落到实处。但这并不是一件容易的事情，理想、有效数学教学效果的获得也不可能一蹴而就，还需要更多幼儿教师的共同探索和实践，本文所做的分析不够全面，给出的建议不够细致，在日后的教学实践、理论知识学习和探索的过程中，我还会继续研究此问题，继续为幼儿获得更好的数学学习效果贡献一己之力。

参考文献：

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