农村幼儿绘本阅读策略

张 洁

绘本，即故事，图文并茂，图解释文字，文概括图画，图文相扣，缺一不可。绘本是一些发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合儿童阅读的图书”。我国的绘本阅读发展较晚，但绘本在儿童学习与成长中发挥了不可忽视的作用。

绘本阅读意义非凡。儿童在阅读绘本中不仅仅汲取知识，增长见识，还培养了孩子的思考、理解、判断等各方面的能力。幼儿最早在绘本阅读中体验文学语言美感，幼儿阅读的最初兴趣来源于绘本，但在农村幼儿绘本阅读现状并不乐观。

1. 农村幼儿绘本阅读现状

在农村地区，交通闭塞，经济困难，年轻家长长期在外打工，幼儿由爷爷奶奶照顾，留守儿童居多，幼儿的家庭教育被忽视，绘本阅读更是无从谈起。一些父母文化程度较低，指导孩子阅读的观念不强，不知道如何去指导孩子阅读。父母没有指导方法，陪伴幼儿阅读绘本语言平淡，易造成幼儿兴趣减弱，阅读疲劳。有些家庭幼儿的绘本故事书较少，绘本故事书的类型单一，幼儿阅读的内容较为片面，幼儿的绘本阅读学习更多是靠幼儿园教育来实现。孩子在幼儿园学习的绘本内容回到家庭后不能及时复习，家园衔接还有待提升。一些幼儿园只重视五大领域教学活动，却忽视了绘本教学。

2. 农村幼儿绘本阅读指导策略

幼儿绘本阅读需要家长和老师的共同努力，作为老师走在知识文化的前沿，应为家长提供更多的方法和建议。引导家长由不重视到重视，掌握一些指导技能技巧。

（一）制定“21天亲子阅读计划”，并督促家长严格执行计划

在执行计划前了解每位幼儿是否有家庭绘本，根据每个幼儿的情况通过家长自愿购买绘本，向幼儿开放图书室，幼儿互相借阅等方式丰富幼儿的绘本，让幼儿有书可读。鼓励幼儿每天阅读半小时，家长及时反馈幼儿阅读情况，老师及时帮助家长解决幼儿阅读中的困惑。在班级里，老师鼓励幼儿在区域活动时间或者休息时间把自己阅读到的故事讲给老师和小朋友们听。

2. 家长走进课堂

家长是幼儿最好的老师，家长走进课堂给幼儿讲绘本，对幼儿而言是一件自豪的事，对家长也是一次锻炼的机会。只有看到家长讲的过程，才知道问题存在的地方。家长和老师一起来探讨问题所在，家长意识到自己的不足并改进，力争做到绘本阅读中家长在启发，幼儿在思考。

2. 阅读形式多样化

绘本阅读应该走进幼儿的生活，丰富幼儿的生活，带给幼儿更多的快乐。我们要为幼儿绘本的阅读提供更多的途径。幼儿自主阅读，家长和老师指导阅读，网络阅读，专家讲座，推荐家长一些幼儿绘本阅读的公众号等等。长此以往，孩子养成每晚睡前听绘本故事的好习惯。

三、教师指导策略

1. 投放多种绘本

在幼儿园的图书室、班级的图书角投放多种类的绘本，并对绘本进行分类，如科普类、文学类、故事类、艺术类、经典类等等。在不同的绘本上贴上不同的标志，引导幼儿有计划地阅读，每周至少阅读1-2种不同类型的绘本。

国外的经典绘本要引进来，像小班绘本《我爸爸》《我妈妈》，中班绘本《大卫，不可以》《我从哪里来》，大班绘本《母鸡萝丝去散步》《爷爷一定有办法》这些经典的绘本应该走进幼儿的生活和幼儿的教学活动中。

2. 组织幼儿故事会

幼儿在积累一些绘本故事后，进行幼儿故事表演比赛。先进行班级故事会，表现突出的幼儿推荐其参加幼儿园故事表演。引导幼儿学习故事表演的技巧，教会他们模仿、肢体动作、语言运用、表情等。和幼儿一起准备故事表演的服装和道具，布置表演的场地，营造故事表演的氛围，从中激发幼儿绘本阅读的兴趣。设置不同的奖励，激励幼儿继续努力，也激励更多的幼儿参与进来，多听多读，爱上绘本。

3. 精心准备绘本教学

俗话说，台上十分钟，台下十年功，老师的备课也是一样。绘本教学不能仅仅是灌输式教学，更不能草草了事，而是需要老师花费更多的时间和精力备课。绘本教学要调动孩子的积极性，让孩子动脑思考，动手操作，正如教育家杜威所言“做中学，教育即生活。”例如小班的绘本教学《小黄和小蓝》中，孩子可以自己去探索两种颜色结合在一起变成另一种颜色。老师可以告诉幼儿两颜色结合变成另外一颜色在生活中的应用。我们生活里触手可及的实物都可以带进我们的教学中，如蔬菜、豆类、石头、水果，生活用品等。幼儿在教学中能够“听一听，看一看，闻一闻，摸一摸”。绘本教学离不开我们的生活，最终又回归于生活，为生活服务。

4. 强化和复习

绘本教学要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”，想起来了组织绘本教学，过段时间又扔在脑后。心理学家斯金纳的强化理论告诉我们，要让绘本在幼儿的学习中持续进行，就要合理利用正强化和负强化，对幼儿绘本阅读中表现好的地方及时肯定和鼓励，增强幼儿绘本学习的动力。

幼儿的绘本学习我们还要关注其遗忘规律，幼儿记得快，学得快，但也忘得快，所以要及时复习。对幼儿学过的绘本，老师和家长要达成共识，利用送孩子入园、离园路途，饭前时间，睡觉前等其他零碎时间及时复习巩固，让幼儿真正领悟到绘本的真谛，并能学以致用。

农村幼儿在绘本阅读方面是薄弱的，但进步的空间很大。只要老师和家长共同努力，我相信：在不久的将来，幼儿的弱势也可能变成强项，幼儿的绘本阅读兴趣一定会提高。最后，我想说，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这句话送给自己，也送给所有的农村幼儿，相信他们会做得更好。