初中道德与法治课中互动教学模式的应用

谭海能

摘要：随着新课改的不断推进，初中学校和教师越来越注重学生道德与法治课堂的教学。互动教学模式的加入更是提高了学生在课堂中的主动性，使学生更加快速地理解知识，并养成独立思考的习惯，树立起正确的道德与法治观念，完善自身的人格，促进自身的成长。因此，教师要更加重视在道德与法治课堂中加入互动式教学，以此提高学生的学习效率和教师的教学效率。基于此，本文就从如何在初中道德与法治课中加入互动教学进行分析，并提出相关策略，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考。

关键词：初中道德与法治；互动教学；教学策略

道德与法治课在初中教学中占有重要地位。随着新课程改革的推进，互动教学法在课堂上的应用越来越广泛，学生的学习效果得到了显著的提高。互动教学是指教师在课堂教学中创造一个互动的环境，促进师生之间的交流，使课堂中的人物成为一个整体，有效地提高学生的学习积极性，提高学生的思维能力。

一、互动式教学模式概述

所谓互动式教学模式，就是在多边教学环境下，教学中教师与学生处于平等的交流之中，在交流中碰撞出不同的观点，从而激发学生学习兴趣，促使学生学习积极性和主动性，通过这样的方式达成一种有效的教学模式。互动式教学模式需要明确的主题，讨论过程中要调理清晰、深入探讨，以此促进学生学习创造性发展。

互动性共享性教学，是以互动作为核心，结合多媒体技术、数字化教学技术等多种教学工具所形成的一种新型教学模式，在信息化时代背景下，这种教学模式在应用更加普及。另外，依托信息化技术、网络化技术等，教师可以利用2.4G或者WIFI和显示屏、平板电脑等智能终端相连，通过拍照、录像等与学生进行一对一，或者一对多的交流讨论。学生在这个过程中能够体验到学习的乐趣，从而强化学生对知识的理解和记忆。

二、初中道德与法治课中互动教学的必要性

在初中阶段的道德与法治课是一门综合性很强的课程。教师不仅要对学生进行知识的讲解，还要对学生的社会价值进行培养。教师可以通过对社会中的实际案例进行分析，促进学生掌握正确的思想态度，提高学生的综合素养。在教师组织学生进行互动教学的过程中，师生的双向互动可以促进师生之间的关系，使学生感受到课堂的平等，避免了传统的枯燥的教学方式。师生之间的互动，也可以提高学生的自主思考能力，促进学生思维的发展。平等互动的课堂关系也可以使师生之间产生共鸣，实现课堂上师生共赢的局面，实现课堂的高效发展。

三、初中道德与法治课中互动教学实施的策略

1.以教材为主延伸互动教学

在对初中的道德与法治课进行教学时，教师应对教材内容进行不断思考，同时也可以把时下的社会新闻加入到教学中，教师指出要点并与学生共同进行探讨。这种教学方法下，要求教师对教材有极强的掌握能力，把教材当作教师教学的基础，将教材内容形象地展示在学生面前，与学生进行互动。这可以有效提高学生学习的主动性，使学生更快地融入学习氛围中，激发学生学习的兴趣。

2.采用情感交流进行互动

对于采用情感交流进行互动，首先教师在准备课程前期可以设计一些具有情感性的内容。教师在进行道德与法治教育的过程中，不仅需要向学生传达书本上的理论知识，还要将理论知识中所蕴含的文化素养和道德内涵传授给学生。使学生通过这门课树立正确的三观，因此教师在课堂教学中要充分发挥情感教学的作用。其次，教师在教学的过程中也要融入情感教学，为学生呈现一个和谐的课堂环境，从而使教师和学生之间可以有一个好的互动交流环境，以此来提高学生的学习效率和教师的教学效率。最后，教师也要在道德与法治课程的课外活动中假如情感教学。教师在对学生进行教学时，可以组织学生进行相应的课外活动，从而使教师能够完美地完成教学目标，同时也要发挥情感教学的作用。例如：教师可以组织学生进行道德与法治的演讲或开展主题班会，积极引导学生参与到课堂互动中，让学生提高自己语言表达能力的同时，释放心中的道德情感。

3.通过互动式的情境引导学生完成教学任务

道德与法治教学中，知事是基础，明理是关键，导行是归宿。初中道德与法治教师可以通过演讲，角色扮演，辩论赛等情境活动，将教学任务贯彻到前进活动当中，从而让学生在不知不觉中完成教学任务。比如说，教师可以让学生用3～5分钟时间，在课堂上演讲时政要闻，然后由学生和老师进行点评，培养学生的归纳、表达和分析能力。也可以围绕某一具体问题，设置情境，模拟现实，创设角色扮演的情形模拟活动，由学生扮演不同角色，进行小品和课本剧的演出活动，其他学生观看并思考课本剧和小品的内容寓意，启迪思维，指导实践。还可以让学生运用知识就某一观点或社会现象、行为表现展开辩论，阐明自己的看法，借助课堂上的情境模拟活动，提高学生的辩证思维能力和道德与法治思想。

4.借助问题导向保证互动的有效性以及课堂教学方法秩序性

教师可以从学生生活实际出发，设置一些学生关心的问题，引导学生学会纵向、横向比较主动参与、自主探究，培养学生的创新思维。教师也可以借助问题，让学生在回答问题的过程中学会将理论知识与生活实际相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。问题的导向性，也可以引导学生在适度的范围内进行有效的互动和学习。

四、结束语

总而言之，在初中道德与法治课堂上融入互动式教学是非常有必要的，教师应积极转变教学模式，改变传统的教学方式，提高课堂的互动性，使课堂环境充满活力。教师要做到让学生在交流中进行学习，掌握课程的核心内容。在教学中，教师也要对学生进行积极引导，提高学生的自主学习能力和思维能力，提高学生的学习效率。

参考文献：

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[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(07):240.

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作者信息: 谭海能，男（1977.08—），汉族，大学本科。

职称：一级教师，【研究方向】：初中道德与法治教育教学