信息技术在小学 美术教学中的优势分析

陈 倩

摘要：新课改下美术学科的教材中课例丰富、形式多样，容量大，课时就显得有点紧张。而且教材强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。这就需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高效，丰富多彩。应用信息技术进行教学，容量大、进展快、效率高。本文主要探究信息技术背景下多媒体、微课等与美术教学的有效结合策略。

关键词：小学美术；信息技术；优势分析

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，为了顺应知识经济时代的要求，信息技术与其他教育课程整合也成为现代教育发展的必然趋势。美术课程具有人文性质，是进行美育的主要途径，信息技术与美术教育相整合，能为美术教学提供更好的教学环境，使新的教学方法、学习方式、评价模式等的改革得以实现，为学生主体性、创造性的发挥创设更广阔的空间。同时，与传统的教学方式相比较，信息技术教育模式下小学美术课堂活动更加全面、多元，因此对丰富课堂教学内容也同样意义非凡。

一、信息技术有利于展现美、激发学习兴趣

多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。如教学《有趣的蔬果》这一课时，制作相关的课件，令人遐想的蔬果截面、变幻莫测的蔬果变变变、生动有趣的蔬果切挖组合及多种材料、各种形式表现的蔬果图片欣赏等。这样既为下面的作业打下基础，又开阔了学生的视野，还增强了他们对蔬果多角度观察的意识，更激发了学生的学习兴趣。

二、多媒体有利于情境创设及背景渲染

信息化教学背景下，多媒体教学呈现了巨大了优越性。其给学生呈现的是图文并茂的学习内容，能最大程度地激发学生的学习兴趣，有利于创设良好的学习氛围及将美术背景内容良好的进行渲染。以赣美版小学二年级下册“春夏的色彩”一课为例，教师可在课前让学生查找与春夏有关的文字、图片以及视频资料，鼓励学生利用多媒体展示搜集到的资料。上课时，教师利用影像作为新课导入的方法创设情境，并在上课前用一些舒缓的音乐让学生放松，让学生互相交流、讨论。感受四季的变化，了解春季和夏季的季节特征，利用多媒体创设教学情境能给学生感官上的刺激，有利于教师突破教学的重难点，帮助学生巩固并迁移知识，取得良好的教学效果。因此，积极利用多媒体等信息技术设备创设情境，对学习学习效率的提升具有重要帮助。

三、微课有利于辅助实现预设目标

信息技术教学使得原本固化的美术教学模式逐渐发生改变，这也对学生形成认知以及习惯具有重要的辅助意义。尤其是在疫情之下，全国开展线上授课，推动教师开展美术教学活动做到与时俱进，充分利用信息技术资源开拓网络资源，不断充实美术教学活动的内容。教师应高度重视微课的运用，改革教学方法，从而达到优化教学的目的。与传统教学方式相比，微课可以更加直观地给学生呈现知识，使学生更容易接受，从而激发学生的绘画热情。再次，微课在突破教学重难点中的运用。每节课的教学内容都有重难点，对教师教学以及学生学习都是巨大的挑战。运用微课，教师可以将绘画重点、难点、易错点制作成单独的小视频，让学生在观看微课时能更好地掌握绘画技巧。最后，微课在归纳总结知识内容中的运用。教师运用微课给学生归纳课堂内容，能缓解学生因为长时间绘画带来的倦怠感，使课堂气氛变得更活跃，提高学生吸收知识的效果。

四、信息技术有利于帮助学生探究性学习

信息技术上有丰富的美术资源，其中包含了世界各地的优秀作品。网络的发展以及普及使得人们可以利用网络欣赏作品，并将喜欢的作品打印出来仔细欣赏，也能在网络上发表自己对作品的看法，与其他爱好者沟通。同时，信息技术技术的出现给教师提供了更多的教学资源。以教学“陶瓷艺术”这部分的内容为例，教师通过网络搜集大量精美的图片，展示不同时期的瓷器代表作，并制作成多媒体课件，在上课时将学生带入到魅力无穷的瓷器世界中。教师还应善用多媒体，将其与美术教学高度融合，为学生提供自主探究的机会，让学生自主探究，解决问题。例如，在教学“室内装饰品的设计与制作”时，教师让学生利用多媒体查找室内装饰品设计的知识，并主动探索以及欣赏，从而完成了这部分内容的教学，使学生在自主探究过程中逐渐形成良好的探究意识。

五、信息技术有利于提高学生的欣赏能力

教师运用信息技术进行美术欣赏教学时，可以将美术欣赏资料通过多媒体播放，如将各个时期的优秀作品展示在学生眼前，从而取得良好的教学效果。教师也可以将作品放大，让学生进行局部观察，这种灵活的呈现方式较之传统教学模式，更具有针对性与便利性，有利于培养学生良好的欣赏习惯。例如，在教学“中国雕塑作品欣赏”时，教师提前搜集并下载了一些雕塑作品，同时给学生提供学习网站，让学生利用课后时间搜集并整理相关的信息，师生共同参与到材料搜集中。在此之后，教师将学生搜集到的资料与自己搜集到的资料整合在一起，给学生展示了秦始皇兵马俑、唐三彩、汉代雕塑等，将美术教学与学生生活联系在一起，使学生的观察能力、想象力等都得到发展，逐渐提高学生的审美能力与品味。

总之，利用信息技术教学有利于打破时间以及空间的限制，有利于师生进行课堂互动，能让学生保持较强的学习欲望，逐渐提高课堂教学的效率。为此，教师应重视在美术教学中结合信息技术创设教学情境，优化教学构造，引导学生探究，提高学生欣赏能力，逐渐深化美术课堂教学，为提高教学效率奠定良好的基础。

 参考文献：

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