优化高中政治教育教学,激发学生主体性意识

漆桃红

摘要：一直以来，高中教育就受到人们普遍的关注，不仅仅因为该阶段与学生的高考升学直接挂钩，更重要的是这个阶段对于大多数的学生而言是一个相当重要的人生转折点。所以，对于教师而言，首要任务就是认清学生们当前的学习状态，进而有针对性的优化教学方法，从而激发学生们的主体意识。本篇论文主要针对高中政治学科的教学展开详细的剖析，就当前高中政治学科的教学情况来看，由于教师们的教学方法普遍比较陈旧，所以导致很多学生在学习政治学科时，根本提不起兴趣来。下面笔者就从激发学生主体意识，优化高中政治教育教学的角度展开详细的阐述。

关键词：高中教学；政治教育；学生主体意识

引言：古人曾有云：“授人以鱼不如授人以渔。”本意即为：送给他人鱼倒不如传授给他捕鱼的方法，再多的鱼也有吃完的一天，但是只要具备捕鱼的技巧那么就会有无穷无尽的鱼了。这句谚语应用到高中政治教学中也是再合适不过了，很多教师本着学什么就讲什么，照本宣科的教学原则，导致学生们对政治学科的学习兴趣大大降低。所以当务之急，教师们应当尽可能的优化高中政治教育教学方法，激发学生的主体意识，让学生们成为课堂教学过程中的主体，只有这样才能真正的改善当前高中政治教学的现状。下面笔者就从几个方面进行详细的介绍。

一、加大新教材的研究力度，转变陈旧、死板的教学观念

伟大的哲学家柏拉图曾经说过这样一句话，那就是：“学习的兴趣来源于学习材料本身是否具有吸引力。”这句话就足以证明，教材质量的优劣无论是对“教”还是“学”都有着不可磨灭的影响。那么问题就来了，教师们该怎么做才能够做到真正意义上的与教材同步，抓住教材的精髓呢？看似无从下手，换个角度来看，我们不如先从扭转教师传统的教学观念入手。

在以往的高中政治教学过程中，大多数教师会选择采用填鸭式的教学方法，将书本上的知识原封不动的硬塞到学生的脑子里，教学的流程无一例外的就是“教师照本宣科——学生背书——教师检查学生的背诵情况”循环往复，周而复始。这一样一来不仅严重束缚了学生们的思维的开发甚至对其个性的培养也会起到一定程度的阻碍作用，甚至严重到，有些同学离了课本，遇到相类似的问题还是不会做。所以这就要求教师们不能将眼界只局限在课本上，而是应该反复研读新课标的具体要求，抓住时政热点，将两者有机的结合到一起，不仅能够在一定程度上提高学生们对高中政治学科的学习积极性，还可以充分的发挥学生的自主性，而且在收集时政热点的同时，还能够使自己分析问题和解决问题的能力得到适当的锻炼。

二、对学生的学习方法进行适当的调整，引导学生们树立自主学习的意识

民间流传着这样一句俗语，那就是“学习起源于思考，而思考则起源于疑惑”。很多教师在日常教学的过程中，很容易忽略掉学生的主观感受，只是一味的去追求自己的教学进度。殊不知，学生们虽然记住了知识点，并不代表他们做到真正意义上的理解和吸收，很有可能仅停留在浅层次的记忆层面。如何才能够引导学生们进行更深层次的思考呢？

1、提出问题，引导学生进行独立思考

比如，在学习《经济生活》这一节时，教师在开始进行课堂讲解的之前需要先抛出几个问题，让学生先进行独立的思考，比如说，“价格是什么？”、“商品的价值又是什么？”、“价值和价格之间存在着怎样的关系呢？”教师先不要着急告诉学生标准答案，可以在课堂上先拿出十分钟到二十分钟的时间，听听学生对这几个概念的理解，之后再进行有针对性的进行讲解和纠正，这样一来无论对教师还是对学生而言都是一种目标的明确。

2、构建教学情境，激发学生的求知欲望

将理论知识应用于实际教学过程中不失为一种优质的教学方法。毕竟单靠学生的话从理论到实践还有很长的一段路要走，但是这个时候如果教师能够再开展课堂教学的过程中适当的创设一些教学情境穿插进去的话，不仅能够再一定程度上激发学生的学习兴趣，还能够迅速燃起其求知欲。而且高中政治中有很多知识尤其是和哲学沾边的内容单看理论的话是很难读懂的，更不要说理解了。但是如果将这些艰涩的理论知识与实际情境案例相结合的话就没有那么晦涩难懂了，这样一来无论是对于学生的理解还是记忆都能够起到一定的帮助。

三、适当的采取激励措施，增强学生的自信心

尽管想要优化高中政治教育教学以及激发学生的主体意识，教学方法的选择起到了至关重要的作用，但是与此同时也不能忽视情感因素对学生的影响。高中新课标明确要求：在教育的过程中学生就是主体，因此，切忌忽略情感因素对其产生的潜在影响。有的时候教师的一句无心的话语就能给学生再来巨大的影响，当然可能是积极的，也有可能是消极的。

高中的政治内容与初中的政治内容有着很大的差别，虽然都是需要背诵，但是高中的政治内容更加晦涩难懂一点，所以很多同学在刚开始接触高中政治时，会有落差感是十分正常的，但是如果教师不及时的对其进行心理层面的疏导，就很容易使得学生丧失对政治学科学习的积极性。所以教师在日常与学生进行交流和接触的时候，多与学生进行沟通和交流，不忽视任何一个问题，不漏掉任何一点进步采用正面鼓励的方法，重新燃起其对高中政治的学习热情。除此之外，对待不同的学生要采用不同的鼓励方式，因人而异，因材施教。

结束语

总而言之，高中阶段的政治教学的意义不仅仅是知识的传输，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。除此之外，更重要的是培养其学习、分析问题和解决问题的能力，最终成长为一个创新型人才而非学习机器。正如近代著名的教学学家蔡元培曾经说过的：“教育的意义在于其能够使被教育的人不断的优化自己的能力，使其性格更加完善，并且为人类的文明贡献出自己的一份力量。”所以对于广大的教师而言，仍然是一项极为艰巨且任重道远的任务。

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