试论初中体育教学中学生对足球兴趣的培养途径

钟狄

摘要：初中体育教育中的足球教育技术复杂、战术多变，对提高学生的团队合作精神和综合素质起着积极的作用。在足球教育中尤其是针对于初中生的教育，教师必须遵循学生的认知模式和身心发展，努力激发学生兴趣，促进理论渗透，借助于游戏等多样化的教学手段，提高学生综合技能，提高教学效率。

关键词：初中足球；兴趣；教学；条件

引言：随着国家对足球教育的重视程度不断增加，加之新课程改革使足球教学成为初中体育教学的重要组成部分，如何提高初中生足球运动能力就成为了一个热门话题。足球课教学的目的是增强学生的身体健康，培养学生的集体意识，缓解学习压力，培养良好的心理素质。然而，足球训练需要基本技能和必要的战略战术来激励学生参与足球技术训练，提高单位时间内的教学效率和教学效果。为此，体育教师必须要针对初中生找到能够激发学生学习兴趣提高他们对课堂参与程度的教学方法，从而切实提高初中生足球运动能力。

一、推动理论渗透，提高学生足球技能

理论是实践的支撑点和基础。热爱一项运动，学习一项运动，自然要理解它的理论知识。在足球教学方面，其理论知识包括理论技术、战术理论等要素，教师可以利用音频和视频来教授足球理论，激发学生对足球的兴趣，在运动中学会玩耍和保护自己，从而提高学生的足球技能。任何运动都存在着一定的危险性，足球理论渗透的过程中一定要让学生学会如何将风险降到最低。

例如，为了帮助学生在实际练习中掌握脚背正面踢球的技术要领，课堂教学时候我进行了示范性教学，然后让同学根据我的演示进行练习，当他们对这个动作能有一些认识后，我利用了多媒体视频向学生展示了一些世界杯中脚面正面踢球失误的场景，让学生对这些失误动作进行分析、讨论，然后在看一看问题出现在哪里，如果支撑脚的位置是太远，那么我们的身体，为了保持平衡，可以很容易地向后仰，这样我们的脚就可以更容易地接触到越来越低球的一部分，从就会出现刚才场景中的那些失误，我们今后在训练的过程中应该避免这样的错误。

初中生也处于具体形象思维的阶段。在理论教学中，运用视听手段可以使知识形象化、具体化、可视化，减少学生对理论知识的理解难度，促进理论渗透，为有效的体育训练打下基础。

二、将游戏运用在教学中

初中生们都很活泼，都渴望胜利，游戏教学法是最能够激发他们兴趣的教学形式。在体育课的足球教学中，教师可以根据学生的身心发展情况，合理运用游戏融入到足球教学，营造良好的学校氛围，吸引学生的注意力。游戏教学可以扩展到教学活动的整体，也可以作为教学的一部分，这样课堂就不在是枯燥的动作练习了。

例如，作为活动准备的一部分，教师可以组织S弯跑比赛、带球接力跑等来帮助学生热身，可使得学生快速进入学习。在颠球的动作教学中，教师可以设计双人交替颠球、合作颠球训练等游戏，调动学生的学习积极性。通过对球的动作技术的学习，教师可以进行转球或绕球接力的游戏，加强比赛，激发运动兴趣。学习接球技术时候可以用不定位传球游戏来帮助学生准确的判断球的位置，配合合理的跑动，活跃了课堂氛围，更好的实现学习目标。学习射门技术时，可以将易拉罐、矿泉水瓶等物品放在前面，让学生远距离踢中这些物品，以多种形式提升课堂教学的趣味性。

游戏是运动的重要组成部分，教学的过程中灵活利用这些游戏来为足球教学进行辅助，能够在丰富课堂教学内容的同时提高学习的氛围，让学生能够在课堂学习中享受学习、体会成功的乐趣，最终有助于学生足球运动能力的提升和教学目标的完成。

三、提升综合能力，培养良好运动品质

足球是一项集体合作的运动，它不仅需要学生有很强的合作精神才能获胜，更需要良好的运动素质才能在集体合作的环境中享受到运动的快乐，做到身体和精神的双重提升，因此，教师在培养学生体育素质的同时，应注重提高学生的品质。

在一场足球比赛，老师可以让学生尝试合作和不合作的影响，逐步培养学生的团队意识，通过学生对合作意义的深入理解，寻找合作的优点在连续训练的背景下，为了团队分配合理的任务每个合作伙伴的位置虽然有轻有重但是需要合在一起才能完成这一项任务。足球训练的过程中教师也必须时刻关注学生在比赛中的表现，因为初中生他们对是非辨别能力不强很有可能为了获胜做出有损对方的事情。现在的学生抗挫能力差，由于受到长辈的过度溺爱而导致自私自利，道德品质出现了问题。既然是比赛就要本着公平公正的原则，既然是一个团队那么团队之间就要互相体谅、互相关心，只有这样学生才能在团队活动中有所提升，做到技能与德行的双丰收。在当今社会道德是被人所关注的，初中体育教师在足球教学的过程中必须要培养德技双馨人才，这样才能促进学生足球运动能力的提升，促进他们人格的全面发展。

结束语：足球作为一门大型的体育运动项目能够提高人身心发展的水平，促进学生健康人格的发展，在初中体育教学中足球理论是具有复杂性的这是与学生发展的不成熟性之间的一个矛盾，作为教师一定要充分的活跃课堂气氛，提高学生对课堂的参与程度以及对足球学习的兴趣，针对不同的学生进行有针对性的指导提高课堂教学的最大化效益，保证学生训练的有效性，为他们德、智、体、美、劳全面发展奠定基础。

参考文献：

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[2]曹东杰，张欣妍，董玉娇．确保教学质量，提升教学水平——农村初中体育课堂教学中学生学习能力的提升策略浅谈[J].吉林体育学院学报（人文社会科学版），2019，（06）：139-140.