新课改下高中生物教学的有效策略

王健

摘要：在新课改不断推进改革过程中，新的生物课程标准对高中生物教育教学也提出新标准与新要求。生物这门课程与我们日常生活及人类有着紧密地联系，并对人类社会有着重要作用，尤其在高中阶段体现较为明显。而高中阶段的生物课程也可以说是一个生物科学基础知识的总结，因此，在高中阶段学习好生物课程是很重要的，它不仅能促进学生激发自身主观能动性，还可充分将学生学习潜能进行发挥。

关键词：新课程；高中生物；教学；策略

引言

近些年，高中生物开展教学中，其受到新课改与素质教育的影响，其教学方式与教学理念也得到了相应的改变。基于此，生物教师则需要对传统的教学方式进行改变，并对学生的探究与学习能力进行培养，从而使学生学习的主观能动性得到充分发挥。

一、新课程背景下高中生物教学现状

目前，高中生物开展教学中仍存有一定问题，具体包括：

（一）教学仅局限于课堂在生物教学中，不论是生物知识的讲解，还是教学活动的开展，都只是局限于课堂，生物教师没有将生物知识的讲解与现实生活相结合，并缺乏对学生核心素养以及综合素质的培养。

（二）教学观念陈旧

对于部分高中生物老师而言，由于其入职时间较长、教龄较长，其虽然教学经验较丰富，但是，受到应试教育以及传统教学活动的影响，教师在具体教学中，主要依赖于教材内容，而学生在课堂上主要是机械的听讲，对难点与重点知识进行掌握，这种教学方式不仅会拉大学生之间学习的差距，而且还会对生物知识的学习失去兴趣。另外，高中生学习生物知识的基础较差，也会影响到学生的学习效率。

二、新课程背景下高中生物教学策略

1. 融人实际生活，还原真实情境

教育家陶行知曾说过生活既教育，我们应当活用生活中的实际案例来进行教育教学，并为生活而开展教育。而生活化的教学方式对于提高生物课堂教学效率是非常有意义的，在新生物课程标准中明确指出要重视课堂与日常生活实际的紧密联系，积极引导学生通过学习可运用生活中解决问题的方式来分析理解生物知识。高中生物课程教学资源要来源于生活，要与日常实际生活息息相关，这样才能引导学生将所学生物知识灵活运用于日常生活中，并解决在学习过程中所遇到的问题。课堂不仅是促进教材与生活紧密联系的有利工具，还是学生活用生活方法的秘密武器。

2. 改革传统教学模式，培养学生综合素质

在现有教学模式中，教师扮演的是知识的授予者，占据着教学模式的主导地位，而学生只能被动地跟随教师的教学思路学习，很难获得独立进行实验、研究和探索的体验。因此，新课改倡导改变传统教学模式，使学生从被动接受知识转向主动探索知识，由教师和学生共同交流合作，探讨知识点的学习，提升学生的主观能动性，培养学生自主学习能力。教师要将培养学生创新能力和实践能力放到首位，给学生创造出更多自主探究空间，为学生提供适宜的探究目标和准备条件，并在教学中结合教学内容，设计出具体的实施方案。例如，在教学遗传与进化知识点时，教师可以让学生在实验室重复孟德尔的豌豆杂交实验。实验内容相对比较简单，符合高中生的能力范围标准。在学生重复完试验之后，教师组织学生共同交流讨论实验中所遇到的问题、解决措施、实验原理和结果，多层次、多角度地锻炼学生的自主创新能力，培养学生的科学探索思维。

3. 构建新型师生关系，营造高效课堂氛围

在新课改理念中，教师不再是知识的授导者，教学也不再是简单的教师在上面讲、学生在下面听。新课改理念要求学生和教师一样，都是学习过程中的参与者。教师更多扮演的是一个引导者的角色，课上更多的是师生共同探讨学习经验、分享学习技巧、交流彼此的心得体会，与学生一起追求进步、共同成长，将师生关系转变为亦师亦友的关系，拉近与学生的距离。首先，鉴于高中生精力旺盛但很难保持长时间注意力集中的特点，教师在教学中应注意加入一些新奇元素，时不时地引起学生的情绪波动，才能长时间保持课程内容对学生的吸引力，让学生保持注意力集中的状态。例如，在教学神经系统和激素调节的相关知识时，教师可以在课堂开始时故意卖个关子，“同学们，其实老师是一个神经有问题的人”，在学生惊讶的情绪中抛出下一句，“我晚上经常睡不着觉，彻夜失眠，同学们知道这是为什么吗？”接着，教师顺势引出今天的学习内容——激素调节与神经系统之间的关系。课堂上教师一定要调动起学生对教学内容的兴趣，在轻松有趣的氛围中和在严肃压抑的学习氛围中学生的积极性是有天壤之别的，学习效率和教学效果也是如此。其次，教师可以在教学过程中故意犯几个明显的错误，在学生的纠错过程中培养学生的质疑精神，鼓励学生要敢于质疑，让学生在课上敢说敢问，也敢质疑敢批评，提升学生对钻研知识的积极性。

结束语

综上所述，新课程背景下高中生物开展相关教学活动中，生物教师需确保教学方法、教学手段的科学性，并根据学生的具体学习状况，开展针对性的教学。同时，教师还需要充分学生在生物课堂教学的主体地位，开展小组合作、多媒体教学，对学生的生物学科素养进行培养，从而使高中生的学习效率得到有效提升，并使高中生物的教学质量得到有效提高。

参考文献

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