体育中考排球项目教材化的课堂教学

李鹏举

摘要：近几年来，初中体育课程受到中考体育的影响，教学内容的开展大多围绕中考体育的运动项目所展开，因而导致中学体育课堂出现本末倒置的情况。为了有效地解决这一教学误区，教师可将排球项目教材化作为契机，促进中考体育教学的科学化发展，明确其教育意义，这也是笔者将要同大家重点谈论的主要内容。

关键词：体育；中考；排球教学；教材化

引言：

随着初中院校对中考体育的重视程度逐渐加强，体育教师也在针对教学模式进行不断地改革与创新，以求能够在增强学生身体素质的同时也能使其在中考体育中收获理想的成绩。接下来，笔者将以排球项目为例，对体育课堂教学内容教材化的现状、重要性、教学措施以及技巧训练等多个角度展开阐述，旨在为从事初中体育教学工作的相关教师有所裨益。

一、中考体育教学现状

中考体育是中考中不可或缺的一部分，其最初设立的目的在于引导学生们积极参与体育活动，在培养学生们知识技能的同时也重视学生们身体素质的增强。随着中考体育项目在初中院校内的实施与改革，虽然很多地区的高分率极高，但学生们体能测试的结果却大多不够理想化^[1]。究其根本原因主要在于体育教师会根据中考体育项目对学生们进行针对性训练，教学方式会受到中考体育评分标准的影响而趋于形式化，教育目标也从锻炼学生们的身体素质转化为追求分数，因而导致学生们对体育课程出现抵触心理。

二、排球项目教材化重要性

为了可以有效地改善中考体育应试教育的现状，教师可以结合体育项目将其进行教材化改革，以此来提高初中体育课程中运动项目的教学质量，切实有效地增强学生们的身体素质，促进学生们综合、全面地成长。

以中考体育中的排球项目为例，其向教材化教学模式改革的重要性主要体现在以下几点：第一，有利于更好地凸显出体育教学的真正价值。在中考体育制度的影响下，部分教育者对其存在片面化的认知，使得体育教学内容过于形式化，无法激发学生们的积极性，排球项目的训练成效也不够理想。促进排球项目的教材化发展则可以有效地改善这一现状，其将排球项目训练的重点放在促进学生综合发展而非应试教育的分数上，避免丧失体育教学的真正意义^[2]。

第二，有利于打破体育学科课堂教学的固化模式。在中考体育的影响下，体育课堂上大多以单一性排球训练为主，不仅枯燥乏味，且训练内容繁重，导致学生们的学习兴趣不佳。教材化教学模式的改革与实践则可以在一定程度上为传统的体育课堂增添一丝趣味性，从而有效地提高体育教学质量。

三、具体课堂教学措施分析

从教学难度上对排球项目教学进行划分，其处于中等难度。虽然排球动作对于初中阶段的学生们而言存在一定的难度，但通过合理地训练可以有效地帮助学生们熟练掌握排球动作要领，继而提高排球项目教学质量。对此体育教师可以采取以下教学措施，将中考体育中的排球项目进行教材化开发与创新，并将其合理地应用在体育课堂教学活动中，以此来优化体育教学质量，使学生们能够充分地享受体育课堂所带来的乐趣。

（一）强调排球练习细节

学校管理者应积极顺应时代的发展，在合理的范围内适当地加强体育课堂中运动项目教学硬件与软件的建设力度，从相对客观的视角上对现有的排球项目教学现状进行综合、全面地分析，如场地器械、实际学情、学生态度、教材内容等等。教师可根据分析所得结果，针对班级内的学生制定符合其综合发展的排球项目教学方案以及教材内容框架^[3]。如正面下手发球、正面上手发球、正面下手垫球、背垫、侧面下手发球、自垫、侧面垫球、正面上手传球等等。通过强调排球项目练习的细节，并将其在教材化改革中进行渗透，以此来提高排球教学效率。

（二）排球教材内容划分

教师可以结合排球项目的具体教学内容，将其按照不同的教学单元进行有序划分，同时向学生们明确每一个训练单元的练习要点，并制定科学、合理地教学框架以及教学目标。教师可以按照划分的教学单元依次授课，将单一化的排球项目训练切割为不同的训练点，从而实现中考体育中排球项目教学模式向教材化方向改革的目标，同时也有效地优化了学生们在体育课堂上的排球训练体验。

四、加强排球考试技巧训练

初中体育课程中的排球训练的教育目标除了增强学生们的身体素质之外，教师还应通过对学生们排球考试技巧的训练来提高学生们的中考体育成绩，为教材化课堂教学改革奠定良好的基础，具体训练要点如下：第一，场地布置。排球训练的场地应设置在坚实、平坦的地面上，场地四周可设置标志线，场地外侧设置标志物来辅助学生们判断垫球的具体高度，学生们可参考标志物来进一步强化垫球训练效果。第二，考试用球。在体育课堂的日常训练中，教师可向学生们提供与考试所用排球规格质量一致的排球器材，其重量通常在230-270g，周长在650-670mm。第三，易错点。教师可以定期租住学生们进行模拟排球考试，并针对学生们在模拟考试中出现的易错点进行针对性训练，如正确的准备姿势为稍蹲、半蹲或者低蹲，部分学生出现不屈膝或者半蹲姿势过高、过低等情况

^[4]。再比如正确的击球方式为用手腕关节10cm左右的小臂内侧组成平面来击球正下方，部分学生出现用手腕击球或者击球的后侧下方等情况。这些错误的排球动作均会导致排球项目考试最终得分不佳，因此教师可针对学生们在排球训练中容易出错的动作进行着重的技巧型训练，以此来提高其排球动作的标准性，优化教学质量。

五、结束语

客观来说，增强学生们的身体素质以及提高其中考体育成绩二者并不冲突，体育教师可通过将排球项目教材化的按时来实现传统体育教学活动的全新改革，将排球课程内容进行单元划分，并且明确各单元的重点和难点以及排球考试技巧，从多个方面在体育课堂上渗透教材化改革的理念，为其教学实践与落实提供理论支撑。

参考文献：

[1]骆玉娟,任鑫.体育中考项目教材化在课堂教学的实践研究——以排球自垫为例[J].科学咨询(科技·管理),2018(12):148.

[2]牟小超,王文涛.张令军, 唐锋权,等. 体育中考项目教材化的研究与探索[J]. 体育教学,2015,35(009):26-27.

[3]曾荣. 体育中考项目教材化的策略探析——浙江省初中体育“疑难问题解决”专题研讨活动反思[J].体育教学,2015,35(9):30-31.

[4]骆玉娟,任鑫.体育中考项目教材化在课堂教学的实践研究——以排球自垫为例[J]. 科学咨询(科技·管理), 2018.