从劳动教育出发，优化班级管理——论初中班主任如何有效开展劳动教育

吴翠萍 郭红飞

摘要：在当前素质教育全面发展的过程中，作为班主任需要认识到初中生的素质建设需求，并在班级管理的工作思想以及具体的执行举措上进行创新，加强劳动教育的深化落实，促进初中生的德智体美劳实现全面发展，将素质的革新思想深入地个贯彻和落实下去。下面，主要就班主任开展劳动教育的具体方法和实施举措进行合理的探讨和分析。

关键词：初中班主任；劳动教育；有效开展

前言：在新时代教育环境下作为班主任需要全面分析素质改革核心内涵，并认识到劳动教育在促进学生素质品格养成方面所具有的助力作用。明确班级管理的具体工作目标，并根据学生的素质建设需求，全面落实劳动教育工作，加强活动组织形式的创新，针对学生在劳动活动中的行为素质表现进行规范性管理，让学生在劳动活动体验的过程中实现创新与实践能力有效建设。

1. 正面强调劳动光荣

作为班主任需要给予学生正确的思想引领，让学生认识到劳动教育的意义和价值^[1]。因此，需要在劳动文化宣传方面提高重视度，在新媒体的支撑下设置微信公众号，将劳动有关的文化推文进行整理，然后有效地推送给学生，让其在阅读和思考的过程中全面认识到劳动的真正含义。不仅如此，教师也可以通过情境动画有效创设的方式，将习近平主席在劳动教育方面所提出的战略方针以及主要的会议思想进行直观的展示，播放现实生活中的劳动实践案例，将各个行业的劳动人才经典案例在课堂上进行直观展示，让学生在观察的过程能够的意识到劳动实践对于促进自身创新与素质培养所具有的积极影响。同时，为了让学生形成良好的劳动意识，作为班主任需要以身作则，在平时生活中乐于劳动，敢于实践，从而为广大学生提供良好的榜样作用，促使其他们在今后的成长中能够对劳动形成准确的认知，并以更加积极的态度参与到劳动体验当中。

2. 系统规划劳动课程

作为班主任在全面开展劳动教育的过程中，需要课程内容和教学体系方面出发进行合理的构建，从而为学生深入参与到劳动课程学习和实践探索活动当中提供良好的载体支撑。在进行课程规划的过程中，教师需积极践行分层的发展理念，也就是说要结合不同年级学生设置不同难度程度的劳动课程内容，并对具体的授课目标进行分层设置，这样能够保证劳动教育开展的规范性与合理性。例如，在针对初一学生组织劳动教育的过程中，则可以将班级卫生打扫融入到劳动课程当中，让学生形成良好的卫生意识。而针对初三学生则可以将劳动教育与学生社会实践拓展相结合，从而培养学生独立生活的能力，让学生在社会拓展的过程中形成良好的创新和实践意识。

3. 全面开展劳动实践

在全面开展劳动教育时，作为班主任需要针对实践模块加强思想上的重视度，对具体的实践活动进行合理规划。让学生在实践探索的过程中能够在思想上和情感上形成个更加深刻而全面的认识^[2]。同时也能够促使其在实践的过程中掌握相关的劳动技能，并在今后的生活当中，有效利用自身所具有的技能储备基础，就实际问题进行分析和探索。教师根据在设置实践活动之前对具体的劳动主题进行明确，然后加强劳动教育资源全面整合，对具体的活动实施环境和材料进行创新设置，从而让学生在良好的环境下产生对劳动实践参与体验的动力和热情。比如说，教师在植树节可以围绕环保设置劳动教育主题，引导学生参与到校园植树节活动当中。或者在五一劳动节组织学生参与到农作物种植体验活动当中，让学生在劳动体验的过程中认识到粮食的来之不易，从而在今后的成长中懂得珍惜粮食。

4. 科学教授劳动技能

作为班主任在组织劳动教育的过程中，需要给予学生在思想和方法上的正确引领^[3]。让学生能够准确掌握劳动技能和实践要点，并规范性的参与到劳动实践活动当中。比如说，在组织学生参与到植树活动的过程中，则可以为学生渗透植树的具体方法和步骤，如从刨坑、挖土到幼苗栽种、浇水、施肥等，让学生掌握正确的劳动作业工序，并在此基础上规范自身的劳动行为表现，全面提高学生在劳动领域的素质品格，也能够保证学生的劳动实践效能和品质获得全面性提升。同时，教师可以为学生做好示范作用，并针对学生在劳动体验中的不合理行为进行引导和纠正，促使学生养成良好劳动习惯。

结论：依前所述，在全面开展劳动教育的过程中，作为班主任需要在具体的工作思想上进行革新，要认识到学生素质发展所提出的具体要求，加强学生劳动思想上的引导，让其能够对劳动形成正确的认识，并加强劳动课程的合理规划，强调实践探索活动的规范性组织。不仅如此，在组织劳动教育的过程中，教师需要加强劳动技能的有效渗透，让学生形成良好的劳动实践习惯，全面提升学生在劳动实践领域的品质素养。

参考文献：

[1]姚芳.学校与家庭形成劳动教育合力的实践策略——基于班主任工作的视角[J].教育科学论坛,2020(20):62-64.

[2]罗江泉.班主任实施劳动教育贵在得法[J].中国德育,2019(08):7-9.

[3]张刚.归因 唤醒 导行——一个班主任的劳动教育经[J].中国德育,2017(09):38-41.